پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 515 |
| تعداد مقالات | 4,033 |
| تعداد مشاهده مقاله | 6,264,627 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,056,727 |
بازیآفرینی و چانکسازی در آموزش جدول دورهای، طراحی هشت نمونه خلاقانه و کیفیتسنجی بازیها | ||
| پژوهش در آموزش شیمی | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 12 بهمن 1404 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/chemedu.2026.20688.1370 | ||
| نویسندگان | ||
| وحیده صادقی* 1؛ نیکا نیکرو شالدهی2 | ||
| 1گروه آموزش شیمی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889 - 14665 تهران، ایران | ||
| 2عضو دبیرخانه کشوری شیمی، اداره کل آموزش و پرورش شهرستانهای استان تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| پیشینه و اهداف: یادگیری ۳۶ عنصر نخست جدول دورهای، دریچهای بنیادین برای ورود به دنیای شیمی است؛ اما برای بسیاری از دانشآموزان، این دریچه به چالشی سنگین و کمانگیزه بدل میشود. بهرهگیری از رویکردهای نوین مانند بازیآفرینی، فرصتی ارزشمند برای فعالسازی یادگیری و تعامل در کلاس فراهم میآورد. هدف پژوهش حاضر، طراحی و ارزیابی مجموعهای از بازیهای آموزشی خلاقانه برای تقویت یادگیری و تثبیت حافظه عناصر جدول دورهای در دانشآموزان متوسطه دوم، بهویژه پایه دهم، بود. روشها: این مطالعه توسعهای با رویکرد کمی و طراحی آموزشی انجام شد. مراحل شامل تحلیل محتوای کتاب درسی، تعیین اهداف یادگیری، طراحی هشت بازی آموزشی بر اساس اصول روانشناسی شناختی (بهویژه چانکسازی) و اعتبارسنجی محتوایی توسط متخصصان بود. برای ارزیابی کیفیت بازیها، پرسشنامهای با طیف پنجنقطهای لیکرت در میان ۳۵ دانشجومعلم علوم تجربی توزیع شد و دادهها با میانگین، انحراف معیار و ضریب آلفای کرونباخ تحلیل گردید. یافتهها: نتایج نشان داد، بیشتر بازیها از نظر جذابیت، انسجام طراحی و تطابق با اهداف آموزشی در سطح مطلوب قرار دارند. استفاده از تکنیک چانکسازی موجب کاهش بار شناختی و افزایش توانایی رمزگذاری و بازیابی اطلاعات در حافظه کاری شد. سه بازی «ساعت اتمی ۳۶»، «رگبار دوگزینه» و «قطار همنفس» بالاترین امتیازها را کسب کردند، در حالی که بازی «کد 1-2-3» نیازمند بازنگری بود. نتیجهگیری: این پژوهش نشان داد که طراحی آموزشی مبتنی بر اصول شناختی و بازیآفرینی میتواند، بهطور مؤثر در ارتقای کیفیت یادگیری عناصر جدول دورهای نقشآفرینی کند. چارچوب ارائهشده، الگویی عملی برای دبیران شیمی فراهم میآورد و زمینهساز تحقیقات آتی در سنجش اثربخشی بازیهای آموزشی در محیطهای واقعی یادگیری است. | ||
| کلیدواژهها | ||
| بازی آموزشی؛ جدول دورهای؛ چانکسازی؛ طراحی آموزشی؛ کیفیتسنجی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Game creation and chunking in teaching the periodic table, designing eight creative examples, and evaluating the quality of games | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Vahideh Sadeghi1؛ Nika Nikrou Shaldehi2 | ||
| 1Department of Chemistry Education, Farhangian University, P.O. Box 14665-889, Tehran, Iran | ||
| 2Member of the National Secretariat of Chemistry, General Directorate of Education of the Counties of Tehran Province, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| Background and Objective: Learning the first 36 elements of the periodic table is a fundamental gateway to the world of chemistry. However, for many students, this gateway turns into a heavy and demotivating challenge. Employing innovative approaches such as gamification provides a valuable opportunity to activate learning and foster classroom interaction. The present study aimed to design and evaluate a set of creative educational games to enhance learning and strengthen memory retention of periodic table elements among high school students, particularly those in grade 10. Materials and Methods: This developmental study was conducted with a quantitative educational design approach. The stages included content analysis of the chemistry textbook, determination of learning objectives, design of eight educational games based on cognitive psychology principles (especially chunking), and content validation by experts. To assess the quality of the games, a five-point Likert-scale questionnaire was distributed among 35 pre-service science teachers, and the data were analyzed using mean, standard deviation, and Cronbach’s alpha coefficient. Findings: Results indicated that most of the games were rated favorably in terms of attractiveness, design coherence, and alignment with educational objectives. The use of chunking techniques reduced cognitive load and improved the ability to encode and retrieve information in working memory. Three games “Atomic Clock" 36”, “Binary Burst” and “Conductor Train” received the highest scores, while the game “Code 1-2-3” required revision. Conclusion: This study demonstrated that instructional design grounded in cognitive principles and gamification can effectively enhance the quality of learning periodic table elements. The proposed framework offers a practical model for chemistry teachers and paves the way for future research on evaluating the effectiveness of educational games in real learning environments. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Chunking, Educational design, Educational game, Periodic table, Quality assessment | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 41 |
||