پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 515 |
| تعداد مقالات | 4,033 |
| تعداد مشاهده مقاله | 6,264,626 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,056,726 |
تأثیر سازههای قالبی در بهبود مهارت نوشتن دانشجویان: یک پژوهش شبهتجربی | ||
| پژوهش در آموزش زبان و ادبیات فارسی | ||
| دوره 6، شماره 4، دی 1404، صفحه 137-121 اصل مقاله (669.71 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/rpllp.2026.21698.1296 | ||
| نویسنده | ||
| سعیده بیرجندی* | ||
| گروه آموزش زبان و ادبیات فارسی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| نوشتن یکی از چهار مهارت اصلی زبان است که نقش مهمی در بیان اندیشهها، انتقال پیام و برقراری ارتباط مؤثر ایفا میکند. با وجود اهمیت این مهارت، بسیاری از زبانآموزان در تولید متن با مشکلاتی مواجه میشوند. استفاده از سازههای قالبی میتواند به آنها در تولید متن و بهبود کیفیت متون آنها کمک کند. این پارهگفتها ساختارهای زبانی از پیشآمادهشدهای هستند که به دلیل ویژگیهای خاص خود از جمله کاهش فشار عاطفی - روانی و کمک به روانشدن و تسریع کلام، میتوانند ابزار مناسبی برای افراد در زمینه تولید متن باشند. پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر آموزش گفتارهای قالبی بر بهبود مهارت نوشتنِ دانشجویان اجرا شد. این مطالعه با روش شبهتجربی و طرح پیشآزمون - پسآزمونِ تکگروهی انجام شد. ابزار پژوهش، متنهای تولیدی دانشجویان بود که بر اساس مقیاس 100 نمرهای در موؤلفههای ساختار، محتوا، واژگان، دستور زبان، روانی و سهولت نگارش ارزیابی شدند. نتایج حاصل از این پژوهش نشان داد که گفتارهای قالبی، تأثیر مثبت و معناداری در دو حوزه نگارش خلّاق و نامهنگاری رسمی داشته است. یافتهها در مجموع بیانگر آن است که گفتارهای قالبی میتوانند ابزار کارآمدی برای آموزش مهارت نوشتن در زبان فارسی باشند. | ||
| کلیدواژهها | ||
| گفتارهای قالبی؛ آموزش زبان؛ مهارت نوشتن؛ نگارش خلاق؛ نامهنگاری رسمی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| The Effect of Formative Structures on Improving Students' Writing Skills: A Quasi-Experimental Study | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Saeedeh Birjandi | ||
| Assistant Professor of department of Persian Language and Literature Education, Farhangian University, Tehran, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| Writing is one of the four main language skills that plays an important role in expressing thoughts, conveying messages, and communicating effectively. Despite the importance of this skill, many language learners face difficulties in producing text. Using formative discourses can help them in producing text and improving the quality of their texts. These utterances are pre-prepared linguistic structures that, due to their special characteristics, including reducing emotional-psychological pressure and helping to improve fluency and speed up speech, can be a suitable tool for people in the field of text production. The present study aimed to investigate the effect of teaching stereotyped utterances on improving students' writing skills. This study was conducted with a quasi-experimental method and a single-group pretest-posttest design. The research instrument was the texts produced by the students, which were evaluated on a 100-point scale in the components of structure, content, vocabulary, grammar, fluency, and ease of writing. The results of this study showed that stereotyped utterances had a positive and significant effect in the two areas of creative writing and formal correspondence. Overall, the findings indicate that stereotyped utterances can be an effective tool for teaching writing skills in Persian. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| stereotypes, language teaching, writing skills, creative writing, formal correspondence | ||
| مراجع | ||
|
افراز، شهرام؛ رحمتی پسند، سیده زینب؛ سیدآیتاله، رزمجو (1401). مشکلات نوشتاری زبانآموزان ایرانی؛ ایجاد یک چهارچوب بافت - حساس برای تمرین مهارت نوشتن، پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی، دوره 12، شماره1، ص: 49-73.
افشاری، علی؛ صادقی، ناهید؛ هناره، رضا (1395). تأثیر بازخورد به زبان بومی و رسمی بر پیشبرد خواندن و نوشتن دانشآموزان دوزبانه، آموزش و ارزشیابی (علوم تربیتی)، دوره 9، شماره 34، ص: 111-126.
امینی فارسانی، محمد؛ نیکپور، جهانبخش؛ محمودی، فهیمه (1389). تأثیر استفاده از تکنیک نوشتاری گروهی بر پیشرفت مهارت نوشتاری فراگیران زبان انگلیسی، پژوهشهای آموزشی و کاربردی زبان انگلیسی، دوره 3، شماره 2، ص: 163-181.
ایزدیفرد، راضیه؛ باعزت، فرشته (1389). اثربخشی راهبردهای خود نظمدهی بر کاهش خطاهای املایی دانش آموزان دچار اختلال نوشتن، فصلنامه کودکان استثنایی، دوره 10، شماره 1، ص: 21-28.
باغینیپور، مجید (1379). گفتار قالبی و کاربرد خلاقانه آن، مجله زبانشناسی، شماره 30، ص: 45-58.
بیرجندی، سعیده؛ شجری، رضا؛ فولادی، علیرضا؛ رسولنیا، امیرحسین، (1400). گونهشناسی گفتارهای قالبی در چرند و پرند دهخدا، جستارهای زبانی، دوره 12، شماره 6، ص: 291-298.
الداغی، آنیتا (1401). تاثیر دست ورزی بر مهارت دست نویسی و انگیزه نوشتن دانش آموزان مقطع ابتدایی دارای اختلال نوشتن در منطقه 18 آموزش و پرورش شهر تهران، جستارهای زبانی، دوره 13، شماره 1، ص: 167-197.
دانشگر، مریم؛ غیاثی زارجی، ابوالقاسم؛ اشرقی، زیبا؛ حائری، علیاصغر؛ محمدی، سحر ( 1396). ارزیابی توانایی نوشتن دانشآموختگان نظام متوسطه کشور (مطالعه موردی شهر تهران)، پژوهشهای ادبی، دوره 14، شماره 55، ص: 37-60.
ذوالفقاری، حسن (1393). گونهشناسی ساختهای قالبی در زبان عامه، جستارهای زبانی، دوره 6، شماره 4، ص: 66-98.
فلاحی، ویدا؛ قبادی، چهارراه گشین کاووس؛ فانی، حجتاله (1393). تأثیر روش تدریس استقرایی بر پیشرفت تحصیلی درس زبان انگلیسی دانشآموزان سال سوم راهنمایی، پژوهش در برنامهریزی درسی، دوره 11، شماره 13، ص: 115-128.
قاریدوست، الهام؛ دانای طوسی، مریم (1389). مطالعه اهداف و مؤلفههای آموزش مهارتهای زبانی در برنامه درسی زبان فارسی دوره متوسطه ایران، نوآوریهای آموزشی، دوره 9، شماره 35، ص: 23-65.
کشاورز، حبیب؛ بیرجندی، سعیده (1402). استفاده از گفتارهای قالبی در آموزش مهارت انشانویسی فارسی به غیرفارسیزبانان، مجله زبان و ادبیات فارسی دانشگاه سنندج، سال 15، شماره 76، ص: 175-191.
نعمتی، محبوبه (1398). بررسی تأثیر روش یاددهی - یادگیری معکوس بر پیشرفت مهارت خواندن و نوشتن فارسی آموزان غیرفارسی زبان، پژوهشنامه آموزش زبان فارسی به غیرفارسیزبانان، دوره 8، شماره 2، ص: 251-266. | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 16 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 18 |
||