پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 515 |
| تعداد مقالات | 4,033 |
| تعداد مشاهده مقاله | 6,264,626 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,056,726 |
نقش توانمندسازی روانشناختی و فضیلت سازمانی بر وفاداری سازمانی | ||
| مطالعات سیاست گذاری تربیت معلم | ||
| دوره 7، شماره 4، دی 1404، صفحه 26-50 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/edup.2026.21541.1444 | ||
| نویسندگان | ||
| اسداله خدیوی* 1؛ ناهیده استوان2 | ||
| 1گروه مدیریت آموزشی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران | ||
| 2کارشناس ارشد مدیریت آموزشی، آموزش و پرورش تبریز | ||
| چکیده | ||
| پیشینه و اهداف: پژوهش حاضر با هدف تعیین نقش توانمندسازی روانشناختی و فضیلت سازمانی در وفاداری سازمانی دبیران آموزش و پرورش ناحیه دو تبریز انجام یافته است. روشها: پژوهش ازنظر هدف کاربردی و ازلحاظ روش توصیفی - همبستگی است. جامعهی آماری مطالعه شامل دبیران مدارس دوره دوم متوسطه ناحیه دو تبریز به تعداد 317 نفر بوده است که نموه پژوهش با استفاده از جدول مورگان تعداد 171 نفر تعیین و به شیوه نمونهگیری تصادفی طبقهای نسبتی انتخاب شدند. ابزراهای پژوهش را سه پرسشنامه وفاداری سازمانی رابینز (2001)، فضیلت سازمانی کامرون (2004) و توانمندسازی روانشناختی اسپریتزر (1995) تشکیل داده است. برای تجزیهوتحلیل دادهها از آزمون ضریب همبستگی و رگرسیون با نرمافزار SPSS استفادهشده است. یافتهها: یافتههای پژوهش نشان میدهند که بین توانمندسازی روانشناختی و فضیلت سازمانی با وفاداری سازمانی رابطهای قوی، مثبت و معنادار وجود دارد. نتایج همچنین نشان میدهند که توانمندسازی روانشناختی و فضیلت سازمانی میتوانند 77% از واریانس متغیر ملاک را پیشبینی کنند، در حالی که مؤلفههای توانمندسازی روانشناختی به تنهایی قادر به پیشبینی 79% از واریانس این متغیر هستند. علاوه بر این، از مؤلفههای توانمندسازی روانشناختی مؤلفههای خوداثربحشی و معناداری بر وفاداری سازمانی دبیران نقش مؤثر و مثبتی داشتند نتیجهگیری: نتایج پژوهش حاکی است که توانمندسازی مدیران و توسعه فضایل سازمانی، به بهبود کیفیت آموزش و افزایش وفاداری معلمان به نظام آموزشی منجر خواهد شد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| توانمندسازی؛ فضیلت سازمانی؛ وفاداری سازمانی؛ آموزش و پرورش؛ خود اثربخشی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Investigating the role of Psychological Empowerment and Organizational Virtue on Organizational Loyalty | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Asadollah Khadivi1؛ Nahide Ostevan2 | ||
| 1Department of Educational َ Administration ,, Farhangian University ,Tehran.Iran. | ||
| 2Master of Educational َAdministration,,, Tabriz Education | ||
| چکیده [English] | ||
| Background and Objectives: This study investigates the roles of psychological empowerment and organizational virtue in influencing organizational loyalty among education teachers in District 2, Tabriz. Methods: The study is applied in purpose and descriptive-correlational in design. The statistical population comprises 317 secondary school teachers in Tabriz District 2. A sample of 171 was selected using Morgan’s table and proportional random stratified sampling. Instruments included three questionnaires: Robbins’ Organizational Loyalty (2001), Cameron’s Organizational Virtue (2004), and Spreitzer’s Psychological Empowerment (1995). Data analysis employed correlation coefficients and regression tests via SPSS. Findings: Results indicate a strong, positive, and significant relationship between psychological empowerment and organizational virtue with organizational loyalty. Together, psychological empowerment and organizational virtue explain 77% of the variance in organizational loyalty, while the components of psychological empowerment alone account for 79% of this variance. Among the empowerment components, self-efficacy and meaningfulness notably influence teachers’ organizational loyalty.Conclusion: The findings suggest that empowering managers and cultivating organizational virtues can enhance educational quality and boost teachers’ loyalty to the education system. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Empowerment, organizational virtue, . organizational loyalty, . Education, Self-efficacy | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 25 |
||