آمار

تعداد نشریات24
تعداد شماره‌ها409
تعداد مقالات3,135
تعداد مشاهده مقاله4,469,132
تعداد دریافت فایل اصل مقاله1,834,709
کولایی, قدرت اله, زاهدبابلان, عادل, معینی کیا, مهدی, رضایی شریف, علی. (1396). ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه فرهنگ مدرسه. نظریه و عمل در تربیت معلمان, 6(1), 63-88.
قدرت اله کولایی; عادل زاهدبابلان; مهدی معینی کیا; علی رضایی شریف. "ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه فرهنگ مدرسه". نظریه و عمل در تربیت معلمان, 6, 1, 1396, 63-88.
کولایی, قدرت اله, زاهدبابلان, عادل, معینی کیا, مهدی, رضایی شریف, علی. (1396). 'ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه فرهنگ مدرسه', نظریه و عمل در تربیت معلمان, 6(1), pp. 63-88.
کولایی, قدرت اله, زاهدبابلان, عادل, معینی کیا, مهدی, رضایی شریف, علی. ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه فرهنگ مدرسه. نظریه و عمل در تربیت معلمان, 1396; 6(1): 63-88.

ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه فرهنگ مدرسه

مطالعات آموزشی و آموزشگاهی
مقاله 3، دوره 6، شماره 1 - شماره پیاپی 16، فروردین 1396، صفحه 63-88    اصل مقاله (9.65 M)
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
نویسندگان
قدرت اله کولایی1؛ عادل زاهدبابلان* 2؛ مهدی معینی کیا3؛ علی رضایی شریف4
1فرهنگی / آموزش و پرورش
2عضو هیات علمی دانشگاه محقق اردبیلی
3دانشگاه محقق اردبیلی
4استاد / دانشگاه محقق اردبیلی
تاریخ دریافت: 08 آبان 1395،  تاریخ بازنگری: 03 تیر 1397،  تاریخ پذیرش: 29 خرداد 1397 
چکیده
چکیده: هدف از این پژوهش تعیین ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه فرهنگ مدرسه(SCS) گرونرت در مدارس دوره ابتدایی می­باشد. این ابزار در صدد است تا میزان فرهنگ همیاری در مدرسه را از دیدگاه معلمان مدارس مورد ارزیابی قرار دهد.پژوهش حاضر به لحاظ هدف از نوع توسعه­ای و به لحاظ روش از نوع توصیفی است و جامعه آماری آن شامل 1736 نفر از  معلمان  مدارس ابتدایی شهر ارومیه در سال تحصیلی 95-94 می­باشد. حجمنمونهدرتحلیلعاملیتاییدیبراساس آنکهبایدحداقل 5 نمونه بهازای هرگویهباشد، 200 نفرتعیین شد که به روش تصادفی طبقه­ای از جامعه مورد نظر انتخاب شد و داده­های پژوهش  بوسیله پرسشنامه SCS گردآوری شد. بمنظور تعیین ویژگیهای روانسنجی این ابزار از روش تحلیل­عاملی تاییدی برای پایایی و روایی سازه آن استفاده شده است. نتایج نشان داد ساختار شش عاملی این ابزار شامل: رهبری همیارانه، حمایت همکارانه، شراکت یادگیرانه،توسعه حرفه­ای، مشارکت معلمان، و وحدت هدف دارای برازندگی مناسبی است.
کلیدواژه‌ها
ویژگیهای روانسنجی؛ فرهنگ مدرسه؛ تحلیل عاملی تاییدی
عنوان مقاله [English]
Psychometric Properties of School Culture Survey
نویسندگان [English]
Qodratollah Koolayi1؛ Adel Zahed Babolan2؛ Mahdi Moeeni Kiya3؛ Ali Rezayi Sharif4
1Ph.D. Student of Educational Management, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran.
2Associate Professor, Department of Educational Sciences, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran.
3Assistant Professor of Educational Sciences, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran.
4Assistant Professor of Educational Sciences, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran.
چکیده [English]
The aim of this study was to determine the psychometric properties of Gruenert’s School Culture Survey in a population of elementary school teachers. This instrument is to assess the extent a school culture is perceived collaborative by teachers. The present study is descriptive in terms of developmental purpose and descriptive method. The statistical population includes 1736 teachers of elementary schools in Urmia in the academic year of 1995-94. Sample size determined 200, based on the fact that in the factor analysis at least 5 subjects per item are needed to be selected through stratified sampling method. Data were collected by SCS questionnaire. In order to determine psychometric properties of the tool, confirmatory factor analysis was employed in testing the reliability and construct validity. The results confirmed that the structure of the six-factor model of school culture including collaborative leadership, collegial support, learning partnership, professional development, teacher collaboration, and unity of purpose fit the data.

کلیدواژه‌ها [English]
Psychometric Properties, School culture, confirmatory factor analysis
مراجع
  1. محمدی، مهدی؛ترک زاده، جعفر؛ باقری، امین؛  امیری، خالد وآزادی، احمد  (1391). رابطه میان ادراک معلمان از فرهنگ مدرسه با میزان سازگاری نوآورانه آنان در به کارگیری فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرایند یاددهی – یادگیری. فصلنامه نوآوری های آموزشی: شماره41 (88-71).
  2. مقنی زاده، محمدحسن (1381). ارتقای فرهمگ مدرسه، بنیانی برای اصلاح مدرسه. فصلنامه تعلیم وتربیت: شماره 71 (134-105).
  3. نوید ادهم، مهدی (1391). الزامات مدیریتی تحول بنیادین در آموزش و پرورش. فصلنامه راهبرد فرهنگ. شماره های 17 و 18.
  4. هومن،حیدرعلی(1380). اندازهگیریهایروانیوتربیتی :فنتهیهتستومقیاس.تهران:نشرپارسا.
  5. هومن،حیدرعلی(1384). مدل یابی معادلات ساختاری با کاربرد نرم افزار لیزرل . تهران: سمت.
  6. محسنین، شهریار و اسفیدانی، محمد رحیم (1392). مدل سازی معادلات ساختاری (آموزشی و کاربردی) به کمک نرم افزار لیزرل .تهران: موسسه کتاب مهربان نشر.
  7. Ärlestig, H. (2008). Communication between principals and teachers in successful schools.
  8. Brinton, C. M. (2007). Comparing perceptions about collaborative culture from certified and non-certified staff members through the adaptation of the school culture survey-teacher form (Doctoral dissertation, University of Missouri--Columbia).
  9. Butucha, Korso Gude (2013). School Type And School Setting Differences In Teachers Perceptions Of School Culture. International Journal of Education and Research, 1(12).
  10. Edwards, J. L. (1996). Factor and Rasch Analysis of the School Culture Survey.
  11. Gruenert, S. (2005). Correlations of collaborative school cultures with student achievement. Nassp Bulletin, 89(645), 43-55.
  12. Gruenert, S., & Whitaker, T. (2015). School culture rewired: How to define, assess, and transform it. ASCD.
  13. Gumuseli, A. I., & Eryilmaz, A. (2011). The Measurement of Collaborative School Culture (CSC) on Turkish Schools. New Horizons in Education, 59(2), 13-26.
  14. Hoy, W. K., & Miskel, C. G. (2005). Educational leadership and reform. IAP.
  15. Jackson, D. L. (2003). Revisiting sample size and number of parameter estimates: Some support for the N: q hypothesis. Structural equation modeling, 10(1), 128-141.
  16. Johnson, W. L. (1993). The School Work Culture Profile: A Statistical Analysis and Strategy.
  17. Karadag, E., Kilicoglu, G., & Yilmaz, D. (2014). Organizational Cynicism, School Culture, and Academic Achievement: The Study of Structural Equation Modeling. Educational Sciences: Theory and Practice, 14(1), 102-113.
  18. MacNeil, A. J., Prater, D. L., & Busch, S. (2009). The effects of school culture and climate on student achievement. International Journal of Leadership in Education, 12(1), 73-84.
  19. Maslowski, R. (2006). A review of inventories for diagnosing school culture. Journal of Educational Administration, 44(1), 6-35.
  20. Mees, G. W. (2008). The relationship among principal leadership, school culture, and student achievement in Missouri middle schools (Doctoral dissertation). Available from ProQuest Dissertations and Theses database. (UMI No. 3371083).
  21. Nunnally, J. C. (1978). Psychometric Theory (2nd Edn) MacGraw-Hill. New York.
  22. Peterson, K. D., & Deal, Terrence (2009). The shaping school culture fieldbook.
  23. Schein, E. (1992). Organizational Culture and Leadership John Wiley & Sons.
  24. Taylor, T. E. (1991). Development of a valid and reliable school culture audit.
  25. Valentine, J. (2006). A collaborative culture for school improvement: Significance, definition, and measurement. Research Summary. Middle Level Leadership Center. Columbia, MO: University of Missouri.
  26. Van der Westhuizen, P. C., Oosthuizen, I., & Wolhuter, C. C. (2008). The relationship between an effective organizational culture and student discipline in a boarding school. Education and Urban Society, 40(2), 205-224.
آمار
تعداد مشاهده مقاله: 822
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,224


سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب