پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 548 |
| تعداد مقالات | 4,316 |
| تعداد مشاهده مقاله | 7,053,269 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,645,258 |
تحلیل محتوای کتاب علوم پایه هشتم براساس مراحل طراحی آموزشی زمینه محور | ||
| پژوهش در آموزش شیمی | ||
| دوره 5، شماره 3 - شماره پیاپی 19، مهر 1402، صفحه 63-81 اصل مقاله (707.15 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/chemedu.2023.3301 | ||
| نویسنده | ||
| سعید داداش زاده* | ||
| گروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 56441 -888 تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| راهبردهای یاددهی و یادگیری باید امکان درک و تفسیر پدیده ها، وقایع و روابط را در موقعیّتهای واقعی زندگی تدارک ببیند، به گونهای که شرایط را برای درک و تصمیمگیری در مورد مسائلی که دانشآموزان در موقعیّتهای مختلف با آن مواجه میشوند، فراهم کند. هدف مطالعه حاضر تحلیل محتوای کتاب درسی علوم تجربی مبتنی بر مراحل راهبرد یادگیری مبتنی بر زمینه است. روش پژوهش تحلیل محتوا از نوع کمی است. جامعه آماری کتاب درسی علوم تجربی پایه هشتم و نمونه آماری فصل دوم با موضوع شیمی است. واحد ثبت شامل جملات، سؤالات، فعّالیتهای یادگیری، تجربه و آزمایشهاست. ابزار جمع آوری اطّلاعات، عبارت است از جدول مقوله بندی که هر مقوله معیار توصیف مراحل راهبرد زمینهمحور است. نتایج پژوهش نشان میدهد که در محتوا به برقراری ارتباط و مرحله به تجربه گذاشتن بیشتر توجّه شده است. اما سایر مراحل از فراوانی کمتری برخوردار است. بنابر این، لازم است محتوای کتاب درسی فعّالیت های بیشتری را در زمینه به کار بستن آموخته ها، به اشتراک گذاشتن و انتقال به موقعیّت جدید فراهم نماید. | ||
| کلیدواژهها | ||
| تحلیل محتوا؛ راهبرد تدریس؛ یادگیری مبتنی بر زمینه؛ آموزش شیمی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Content analysis of the 8th grade science textbook based on the stages of context-based educational design | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Saied Dadashzadeh | ||
| Department of Educational Sciences, Farhangian University, P.O. Box 14665-889, Tehran, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| Teaching and learning strategies should provide the possibility of understanding and interpreting phenomena, eventsو and relationships in real life situations so that the students would be able to understand and decide on the issues the students face in different settings. The aim of the present study is to analyze the content of experimental science textbooks based on the stages of the context-based learning strategy. The research method is quantitative content analysis. The population of the study is the 8th grade experimental science textbook, and the sample includes the second chapter of the book on chemistry. The recording unit includes sentences, questions, learning activities, experience, and experiments. The tool for data collecting is the classification table. Each category in this table is a criterion for describing the steps of the contextual strategy. The results show that, there has been more focus on relationship and the experience stage. However, the other stages are less frequent. Therefore, it is necessary for the content of the textbook to provide more activities in the field of applying what has been learned, sharing, and transferring it to a new situation. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Content analysis, Teaching strategy, Contextual learning, Chemistry education | ||
| مراجع | ||
|
Birbili, G., Alexandros., D., Maria, A. (2011), Environmental Education (EE) and Experiential Education: A Promising “Marriage” for Greek Pre-School Teachers, Creative Education, 2(2), 114-120. Ahmadi, P. (1390), Designing and organizing curriculum content - an interdisciplinary approach in integrated curriculum, Tehran: Ayezh Publishing House. Assareh, A., Emam Jomeh, S. M. R., Asadpour, S. (2015), The effect of teaching experimental sciences with a context-oriented approach on the academic progress of students seventh grade, Educational innovations quarterly, 56 (14) 150-172. Davtyan, R. (2014), Contextual Learning. ASEE, Zone I Conference, April 3-5, University of Bridgeport, USA. Fazeli, Z., Jalilian, M., Rahimi, Z. (2023), Investigating the level of realization of the context-oriented approach in the sixthgrade science course: from the perspective of content and implementation, Research in Curriculum Planning,19 (48) 131-144. Glasersfeld, E. (1993), Learning and adaptation in the theory of constructivism, Communication and Cognition 26(3) 393–402. Hasruddin, H., Harahap, F., Mahmud, M. (2017), The Development of Lesson Plan of Inquiry Contextual Learning to Improve the Higher Order Thinking Skill Students at Microbiology, Open Access Library Journal, 4 (11) 1-11. Hassan Moradi, N. (2020), Textbook content analysis, Tehran: Aiezh. Majid, A. N., Rohaeti, E. (2018), The Effect of context-based chemistry learning on student achievement and attitude, American Journal of Educational Research, 6(6) 836–839. Magwilang, E. B. (2016), Teaching Chemistry in Context: Its Effects on Students’ Motivation, Attitudes and Achievement in Chemistry,” International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 15 (4) 60-68. Minata, Z. S., Rahayu, S. Dasna, I. W. (2022), Context-Based Chemistry Learning: A Systematic Literature Review, Journal Pendidikan MIPA. 23 (4), 1446-1463. Redhana, I. W. (2019), Mengembangkan keterampilan abad ke-21 dalam pembelajaran kimia. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 13(1) 2239- 2253. Rezaei, M., Belmaneh, P., Ahmadi, G. (2018), Content analysis of elementary school social science books based on a context-oriented approach. Research in curriculum planning, 15 (31) 123-135. Sheikh, H., Ahmadi, G.A., Ezra, A., Reihani, E. (2019), Content analysis of new math books and teacher's guide for the 10th year of humanities (with emphasis on the context-oriented approach), Journal of theory and practice in curriculum, 13, 79-110. Suryawati, E., Osman, K. (2018), Contextual Learning: Innovative Approach towards the Development of Students’ Scientific Attitude and Natural Science Performance, Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 14 (1) 61-76. Ültay, N., Güngören, C., Ültay, E. (2017), Using the REACT strategy to understand physical and chemical changes. School science review, The school science review, 98 (364) 47-52. | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 2,555 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,671 |
||