پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شماره‌ها | 556 |
| تعداد مقالات | 4,414 |
| تعداد مشاهده مقاله | 7,324,079 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,815,801 |
ارزشیابی اثربخشی دوره‌های آموزش ضمن خدمت معلمان درس فرهنگ و هنر مقطع متوسطه استان البرز بر اساس الگوی ارزشیابی سیپ (CIPP) | ||
| نظریه و عمل در تربیت معلمان | ||
| مقاله 4، دوره 11، شماره 19، اردیبهشت 1404، صفحه 67-81 اصل مقاله (1.24 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/itt.2025.16322.931 | ||
| نویسندگان | ||
| حامد عباسی کسانی* 1؛ نرجس مصحف2؛ مریم سعداله3؛ زهرا جوادی نیا صومعه سرایی4 | ||
| 1دانش آموخته دکتری، علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران ، ایران. | ||
| 2دانشجوی دکتری، مدیریت آموزش عالی، دانشگده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران ، ایران. | ||
| 3. کارشناسی ارشد آموزش و بهسازی منابع انسانی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران | ||
| 4کارشناسی ارشد آموزش و بهسازی منابع انسانی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران ، ایران. | ||
| چکیده | ||
| پیشینه و اهداف: پیشینه و اهداف: سرمایهگذاری در آموزش منابع انسانی، برای رشد و موفقیت سازمان‌ها بسیار مهم است. برنامه‌های آموزشی باید بر اساس نیازهای واقعی کارکنان و برای اثربخشی مطلوب داوطلبانه باشد. براین‌اساس، ارزیابی برنامه‌های آموزشی برای اطمینان از دستیابی به اهداف مورد نظر و بهبود عملکرد کارکنان، ضروری است. هدف پژوهش حاضر نیز ارزشیابی اثربخشی دوره‌های آموزشی برگزار شده برای معلمان درس فرهنگ و هنر استان البرز بر اساس الگوی ارزشیابی سیپ بود. روش‌ها: از نظر هدف، این پژوهش در زمره پژوهشهای کاربردی قرار میگیرد و به لحاظ نحوه گردآوری دادهها نیز از نوع کمی است که در آن از روش پژوهشی توصیفی - پیمایشی استفاده شده است. جامعه آماری پژوهش را معلمان درس فرهنگ و هنر مقطع متوسطه که در طی سال 1402-1401 در دوره‌های آموزشی ضمن خدمت استان البرز شرکت کرده بودند (به تعداد 77 نفر)، تشکیل دادند که با استفاده از روش سرشماری، 71 نفر از آنها در این پژوهش شرکت کردند. ابزار گردآوری دادهها نیز پرسش‌نامه محقق‌ساخته بود. جهت بررسی روایی پرسش‌نامه از نظرات متخصصان موضوعی استفاده شد و همچنین برای بررسی پایایی از ضریب آلفای کرونباخ استفاده شد که مقدار آن 898/0 شد. همچنین جهت تجزیه‌وتحلیل دادههای پژوهش از روش آزمون t تک‌نمونه‌ای و آزمون فریدمن استفاده شد. یافته‌ها: یافته های پژوهش نشان داد که دوره‌های مذکور در سه سطح زمینه، درونداد، و برون‌داد اثربخش نبودهاند و فقط در سطح فرایند اثربخش بودهاند. همچنین باتوجه‌به میانگین رتبههای به‌دست‌آمده مشخص شد که دوره‌های آموزشی بایستی به ترتیب از حیث زمینه، درونداد، برون‌داد و فرآیند در اولویت اقدام برای بهبود قرار بگیرند. نتیجه‌گیری: باتوجه‌به این یافته‌ها میتوان نتیجه گرفت که در مجموع دوره‌های مذکور اثربخشی لازم را نداشتهاند و اهدافی که قبل از دوره انتظار میرفت، محقق نشده است؛ بنابراین باید از جنبههای مختلف مورد موشکافی قرار گیرد و اقدامات اصلاحی لازم صورت پذیرد. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| اثربخشی؛ دوره‌های آموزش ضمن خدمت؛ ارزشیابی زمینه؛ ارزشیابی درونداد؛ ارزشیابی فرایند؛ ارزشیابی برون‌داد؛ الگوی ارزشیابی سیپ | ||
| موضوعات | ||
| آموزش مداوم معلمان. | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Evaluating the Effectiveness of In-Service Training Courses for Culture and Art Teachers in Secondary Schools of Alborz Province Based on the CIPP Evaluation Model | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Hamed Abbasi Kasani1؛ Narjes Mosahef2؛ Maryam Sadollah3؛ Zahra Javadi Nia Someesarayi4 | ||
| 1Assistant Professor, Department of Educational Sciences, Shahid Beheshti University, Tehran, Iran. | ||
| 2PhD Student in Higher Education Managementو Department of Educational Sciences, Allameh Tabatabai University, Tehran, Iran | ||
| 3Master Graduate of Human Resources Training and Development, Department of Educational Sciences, Shahid Beheshti University, Tehran, Iran | ||
| 4Master Graduate of Human Resources Training and Development, Department of Educational Sciences, Shahid Beheshti University, Tehran, Iran. | ||
| چکیده [English] | ||
| Background and Objectives: Investment in human resource training is crucial for organizational growth and success. Training programs should be based on employees' actual needs and implemented through voluntary participation to achieve optimal effectiveness. Therefore, evaluating training programs is essential to ensure the attainment of desired objectives and enhance employee performance. The present study aimed to evaluate the effectiveness of in-service training courses for Culture and Art teachers in Alborz Province based on the CIPP evaluation model. Methods: This applied research employed a quantitative approach with a descriptive-survey method. The statistical population included all 77 secondary school Culture and Art teachers who participated in Alborz Province’s in-service training courses during the 2022-2023 academic year. Using a census sampling method, 71 teachers participated in the study. Data were collected using a researcher-made questionnaire. Content validity was confirmed by expert judgment, and reliability was verified using Cronbach’s alpha (α = 0.898). Data analysis was performed through one-sample t-tests and Friedman test. Findings: The results indicated that the training courses were ineffective at the context, input, and output levels, demonstrating effectiveness only at the process level. Based on the mean ranks, improvement priorities were identified as follows: context, input, output, and process. Conclusion: The findings suggest that the courses generally lacked the necessary effectiveness and failed to achieve the expected objectives. Therefore, comprehensive scrutiny and corrective measures are required to enhance their quality. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| effectiveness, in-service training courses, context evaluation, input evaluation, process evaluation, output evaluation, CIPP evaluation model | ||
| مراجع | ||
|
اسماعیلی، علی و بیابانگرد، اسماعیل. (1388). آمار و روش تحقیق. تهران: انتشارات سنجش.
ایزدپناه، فاطمه، معظمی، مصطفی، سخاجو، محمدعلی و کرامت، اکبر. (1398). ارزیابی اثربخشی دوره‌های آموزش مداوم ویژه داروسازان و پزشکان سازمان غذا و دارو بر اساس مدل سیپ در سال 1397. طب و تزکیه، 28(1)، 113-103. https://www.tebvatazkiye.ir/article_89909.html
بازرگان هرندی، عباس. (1399). ارزشیابی آموزشی: مفاهیم، الگوها و فرایند عملیاتی. تهران: انتشارات سمت.
تارین، حمدالله، نادری، نادر و حیدری سورشجانی، نسرین. (1396). ارزشیابی اثربخشی دوره‌های آموزش ضمن خدمت بر اساس الگوی سیپ در دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه. نامه آموزش عالی، 10(40)، 50-27. https://journal.sanjesh.org/article_29985.html
حسینپور، سهیلا و جلالی، پریسا. (1398). بررسی میزان اثربخشی روش تدریس فعال بر خلاقیت و عزت نفس دانش‌آموزان درس هنر. توسعه حرفهای معلم، 4(4)، 28-15. https://dor.isc.ac/dor/20.1001.1.24765600.1398.4.4.2.7
خلیلی، مرضیه السادات، عمادیان، سیده علیا و حسنزاده، رمضان. (1401). مقایسه اثربخشی روش‌های آموزش توجه بر اساس برنامه Fletcher و روش بازتوانی شناختی رایانه‌ای بر اجتنابشناختی کارکردهای اجرایی کودکان دارای اختلال یادگیری خاص. مجله تازه‌های علوم شناختی، 24(2)، 42-29. http://dx.doi.org/10.30514/ICSS.24.2.29
خاکسار، مریم. (1397). تحلیل دوره‌های آموزش مدرس زبان انگلیسی بر اساس مدل سیپ در آموزشگاه‌های زبان ایران در آکادمی سفیر. پایان‌نامه کارشناسیارشد، دانشگاه تربیت مدرس.
رادپور، فاطمه، شاپوریان، فریبا، شریفزاده، سیدعبدالمجید، مرزبان، هادی، مهدوی، رضا و نواب صفوی، مینا. (1391). راهنمای درس هنر برای معلمان پایههای اول، دوم و سوم ابتدایی. تهران: اداره کل چاپ و توزیع کتابهای درسی.
سرمدی، محمدرضا، صیف، محمدحسن، طالبی، سعید و عابدی، صمد. (1389). بررسی عوامل همبسته با پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان سوم راهنمایی بر اساس نتایج آزمون TIMSS-R و ارائه الگوی تحلیل مسیر برای بررسی تأثیر هر یک از عوامل بر پیشرفت تحصیلی. رویکردهای نوین آموزشی، 5(1)، 30-1. https://nea.ui.ac.ir/article_19044.html
سودانی، منصور. (1398). ارزیابی برنامه آموزش مهارت‌های زندگی در مدارس متوسطه اهواز بر اساس الگوی ارزیابی سیپ. دستاوردهای روانشناختی، 1(26)، 130-111. https://doi.org/10.22055/psy.2019.23682.1909
سیف، علی‌اکبر. (1402). اندازهگیری، سنجش و ارزشیابی آموزشی. تهران: انتشارات دوران.
شهبازی، نگار. (1400). ارزشیابی برنامه درسی دوره یکساله مهارت‌آموزی دانشگاه فرهنگیان. پایان‌نامه کارشناسی ارشد، پردیس دانشگاه حکیم ابوالقاسم فردوسی، استان البرز.
عبدالملکی، شوبو، نصیری ولیک بنی، فخرالسادات، اردلان، محمدرضا و افضلی، افشین. (1397). ارزشیابی کیفیت برنامه تعالی مدرسه بر اساس الگوی سیپ. مدیریت مدرسه، 6(1)، 61-43. https://journals.uok.ac.ir/article_58074.html?lang=en
فتحی واجارگاه، کوروش و دیبا واجاری، طلعت. (1395). ارزشیابی اثربخشی دوره‌های آموزشی. تهران: انتشارات آییژ.
قهرمانی، محمد. (1388). مدیریت آموزش سازمانی. تهران: انتشارات دانشگاه شهید بهشتی.
منصوری کاسوایی، بهاره و شریعتمداری، مهدی. (1395). ارزیابی رضایتمندی کارکنان از دوره‌های آموزش ضمن خدمت بر اساس مدل سیپ (مطالعه موردی: گروه شرکتهای توربو کمپرسور نفت). آموزش و توسعه منابع انسانی، 11(3)، 91-73. http://istd.saminatech.ir/Article/29794/FullText
موسوی، سیده سارا، نارنجی ثانی، فاطمه و میرکمالی، سید محمد. (1398). بررسی اثربخشی آموزش‌های بالندگی حرفهای در عملکرد شغلی بر اساس الگوی سیپ. توسعه آموزش جندیشاپور، ویژهنامه 98، 89-79. https://edj.ajums.ac.ir/article_91947.html
نوری، علی و فارسی، سهیلا. (1395). ارزشیابی برنامه درسی هنر دوره ابتدایی به روش خبرگی و نقادی تربیتی. تعلیم و تربیت، 32(1)، 116-77. https://dor.isc.ac/dor/20.1001.1.10174133.1395.32.1.5.1
نوئه، ریموند، هالنبک، جان، گرهارت، باری و رایت، پاتریک. (1400). مدیریت منابع انسانی کسب مزیت رقابتی. ترجمه الهام ابراهیمی. تهران: انتشارات کتاب مهربان.
Abdolmaleki, S., Nasiri Valik Boni, F., Ardalan, M. R., & Afzali, A. (2018). Evaluation of the quality of the school excellence program based on CIPP model in the secondary schools. School Administration, 6(1), 43-61. [In Persian]. https://jsa.uok.ac.ir/article_58074.html
Akpur, U., Alci, B., & Karatas, H. (2016). Evaluation of the Curriculum of English Preparatory Classes at Yildiz Technical University Using CIPP Model. Educational research and Reviews, 11(7), 466-473. https://doi.org/10.5897/ERR2016.2638.
Anwar, J., Hasnu, S., & Janjua, S. Y. (2013). Knowledge, wisdom, leadership and vision: a conceptual framework for learning organizations. World Applied Sciences Journal, 28(1), 56-65. DOI: 10.5829/idosi.wasj.2013.28.01.1932.
Aziz, S., Mahmood, M., & Rehman, Z. (2018). Implementation of CIPP model for quality evaluation at school level: a case study. Journal of Education and Educational Development, 5(1), 189-206. https://doi.org/10.22555/JOEED.V5I1.1553.
Baldwin, T. T., Kevin Ford, J., & Blume, B. D. (2017). The state of transfer of training research: Moving toward more consumer‐centric inquiry. Human Resource Development Quarterly, 28(1), 17-28. https://doi.org/10.1002/hrdq.21278.
Bazargan-Harandi, A. (2019). Educational Evaluation: Concepts, Models and Operational Process. Tehran: Samt Publications. [In Persian]
Erdogan, G., & Mede, E. (2021). Evaluating an English Preparatory Program Using CIPP Model and Exploring the Motivational Beliefs for Learning. Journal of Education and Educational Development, 8(1), 53-76. http://dx.doi.org/10.22555/joeed.v8i1.109.
Esmaeili, Ali & Biyabangard, Ismail. (2009). Statistics and Research Methods. Tehran: Sanjesh Publications. [In Persian]
Fathi Vajargah, K., & Diba Vajari, T. (2016). Evaluating the effectiveness of training courses. Tehran: Aizh Publications. [In Persian]
Ghahremani, M. (2009). Organizational Training Management. Tehran: Shahid Beheshti University Publications. [In Persian]
Hendra Divayana, D. G., & Sanjaya, D. B. (2017). Mobile Phone-Based CIPP Evaluation Model in Evaluating the Use of Blended Learning at School in Bali. International Journal of Interactive Mobile Technologies, 11(4). http://doi.org/10.3991/ijim.v11i4.6796.
Hossainpour, S., & Jalali, P. (2020). Studying the Effectiveness of Active Teaching Methods on Creativity and Self-Esteem of Art Students. Teacher Professional Development, 4(4), 15-28. [In Persian]. https://dor.isc.ac/dor/20.1001.1.24765600.1398.4.4.2.7
Izadpanah, F., Moazzami, M., Sakhajoo, M. A., Keramat, A. (2019). Evaluation the Effectiveness of Continuing Training Courses for pharmacists & Physicians Based on the CIPP Model in Food and Drug Administration, 2018. Medicine and Spiritual cultivation, 28(1), 103-113. [In Persian]. https://www.tebvatazkiye.ir/article_89909.html
Khaksar, M. (2018). Analysis of English Language Teacher Training Courses Based on the CIPP Model in Iranian Language Schools at Safir Academy. Master’s Thesis, Tarbiat Modares University. [In Persian].
Khalili, M. A. S., Emadian, S. O., & Hassanzadeh, R. (2022). Comparing the effectiveness of attention training methods based on Fletcher’s program and subsidized cognitive rehabilitation method on cognitive avoidance of executive functions of children with special learning disabilities. Advances in Cognitive Science, 24(2), 29-42. [In Persian]. http://dx.doi.org/10.30514/ICSS.24.2.29
Lauermann, F., & König, J. (2016). Teachers’ professional competence and wellbeing: Understanding the links between general pedagogical knowledge, self-efficacy and burnout. Learning and Instruction, 45, 9-19. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2016.06.006.
Mansouri Kasvaei, B., & Shariatmadari, M. (2017). Studying Pathology of In-service Training Courses for OTC Group Employees according to the CIPP Model. Quarterly Journal of Training and Development of Human Resources, 3(11), 1-10. [In Persian]. http://istd.saminatech.ir/en/Article/29794/FullText
Meke, E. S. (2013). Teacher motivation and implementation of continuing professional development programmes in Malawi. The anthropologist, 15(1), 107-115. https://catalog.ihsn.org/citations/58041.
Mousavi, S. M., Narenji, S. F., & Mirkamali, S. M. (2019). The Effectiveness of Professional Development Trainings on Job Performance on the CIPP Model. Educational Development of Judishapur, Supplement 98, 79-89. [In Persian]. https://edj.ajums.ac.ir/article_91947.html?lang=en
Noe, R., Hollenbeck, J., Gerhart, B., & Wright, P. (2021). Human Resources Management: Gaining a Competitive Advantage, Tenth Global Edition. Translated by Elham Ebrahimi. Tehran: Mehraban Book Publications. [In Persian].
Noori, P. D., & Faarsi, S. (2016). Evaluation of Art Curriculum in Elementary Schools through Educational Connoisseurship and Criticism. Quarterly Journal of Education, 32(1), 77-116. [In Persian]. https://dor.isc.ac/dor/20.1001.1.10174133.1395.32.1.5.1
Radpour, F., Shapourian, F., Sharifzadeh, S. A. M., Marzban, H., Mahdavi, R., & Navab Safavi, M. (2012). Art Lesson Guide for Teachers of First, Second and Third Grades of Elementary School. Tehran: General Administration of Printing and Distribution of Textbooks. [In Persian].
Sarmadi, M. R., Saif, M. H., Talebi, S., & Abedi, S. (2010). A study of correlates of academic achievement in third grade guidance school students by TIMSS-R and path analysis of its effects. New Educational Approaches, 5(1), 1-30. [In Persian]. https://nea.ui.ac.ir/article_19044.html?lang=en
Seif, A. A. (2023). Educational Measurement, Assessment and Evaluation. Tehran: Doran Publications. . [In Persian].
Shahbazi, N. (2021). Evaluation of the curriculum of the one-year skills training course at Farhangian University. Master's thesis, Hakim Abolghasem Ferdowsi University Campus, Alborz Province. [In Persian].
Sodani, M. (2019). An assessment of the life skills training program based on the CIPP evaluation model in high schools of Ahvaz. Psychological Achievements, 26(1), 111-130. [In Persian]. https://doi.org/10.22055/psy.2019.23682.1909
Tarin, H., Naderi, N., & Heidari Sureshjani, N. (2018). Evaluating the effectiveness of in-service training courses based on CIPP model in Kermanshah University of Medical Sciences. Higher Education Letter, 10(40), 27-50. [In Persian]. https://journal.sanjesh.org/article_29985.html?lang=en
Thurab-Nkhosi, D. (2019). The evaluation of a blended faculty development course using the CIPP Framework. International Journal of Education and Development using Information and Communication Technology, 15(1), n1. https://asosindex.com.tr/index.jsp?modul=articles-page&journal-id=2271&article-id=410804.
Warju, W. (2016). Educational program evaluation using CIPP model. Invotec, 12(1). https://doi.org/10.17509/invotec.v12i1.4502. | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,219 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 371 |
||