پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شماره‌ها | 468 |
| تعداد مقالات | 3,623 |
| تعداد مشاهده مقاله | 5,245,618 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 2,427,998 |
دراسة وتحلیل أسالیب التدریس النشط و العوامل الداعمة فی تحسین المهارات اللغویة مع الترکیز على دروس اللغة العربیة | ||
| پژوهش در آموزش زبان و ادبیات عرب | ||
| دوره 7، شماره 1، تیر 1404، صفحه 211-223 اصل مقاله (4.46 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/alle.2025.4285 | ||
| نویسندگان | ||
| سیامک اصغرپور* 1؛ محبوبه رهبرتجارت* 2 | ||
| 1دکترای زبان و ادبیات عربی، تبریز، ایران. | ||
| 2دکترای زبان و ادبیات عربی، تبریز، ایران | ||
| چکیده | ||
| تعدّ أسالیب التدریس النشط فی تعلیم اللغة العربیة وسیلة لتسهیل اکتساب الطلاب الکفایات اللازمة لتعلم هذه اللغة. ویعتمد التدریس النشط على اتجاه دمج أربع مهارات التحدث، ومهارات الاستماع، ومهارات الکتابة، ومهارات القراءة. وتهدف الدراسة الحالیة بالاعتماد على منهج البحث النوعی إلى تقدیم عشر طرق التدریس النشط فی تعلیم اللغة العربیة وعملیة تفعیلها وتنفیذها. وقد جُمعت بیانات البحث من خلال تلقی تجارب معلمی اللغة العربیة وإجراء المقابلات وتحلیل الوثائق المتعلقة بهذه اللغة. وبناءً على نتائج البحث، تتضمن أسالیب التدریس النشط فی تعلیم اللغة العربیة ثلاث مراحل، وهی التخطیط لمراحل التعلم، والتخطیط للتنفیذ، والتقییم من قبل المعلم؛ ولذلک فإن ترکیز التدریس على عملیة تعلم اللغة العربیة یشمل أنشطة الطلاب وإبداعهم فی اکتساب المعرفة والمهارات والقیم والاتجاهات أثناء تعلم اللغة العربیة. کما ویقوم المعلم فی موضوع التقییم بدراسة التغیرات السلوکیة للطلاب بشکل فعال ویستخدمها کمعیار للتخطیط وتطویر التعلم، والغرض من هذه المرحلة هو تقییم الجوانب المعرفیة والعاطفیة والنفسیة والحرکیة حتى یتمکن معلمو اللغة العربیة من الاستخدام النشط لطرق تدریس هذه اللغة لإبراز الإمکانات الاستیعابیة وتحسین نتائج التعلم لدى التلامیذ. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| التدریس النشط؛ الإعلام؛ اللغة العربیة؛ العوامل الداعمة؛ التعلم | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Analysis and study of active teaching methods and supporting factors in improving language skills with a focus on Arabic lessons | ||
| نویسندگان [English] | ||
| siamak asgharpour1؛ mahbubeh rahbartejarat2 | ||
| 1PhD in Arabic language and literature | ||
| 2PhD in Arabic language and literature | ||
| چکیده [English] | ||
| Active teaching methods in Arabic language teaching are seen as a means of facilitating students' achievement of the necessary competencies for learning Arabic. The present study, relying on a qualitative research method, seeks to introduce active teaching methods in Arabic language teaching and its operationalization process. The data for this study was collected through the experiences of Arabic teachers, interviews, and analysis of documents related to the Arabic language. Based on the research results, active teaching methods in Arabic language teaching include three stages: planning the learning stages, planning the implementation stage, and evaluating the teacher. Therefore, the teaching emphasis on the process of learning the Arabic language includes students' activities and creativity in acquiring knowledge, skills, values, and attitudes while learning the Arabic language. In the evaluation phase, the teacher actively monitors students' behavioral changes and uses them as a criterion for planning and developing learning. The goal of this phase is to assess cognitive, emotional, psychological, and motor aspects so that teachers can use active Arabic teaching methods to maximize students' potential and improve their learning outcomes. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| Active teaching, media, Arabic language, supporting factors, learning | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 2 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 8 |
||