پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 548 |
| تعداد مقالات | 4,318 |
| تعداد مشاهده مقاله | 7,058,505 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,651,654 |
بررسی تناسب برنامه درسی دوره کارشناسی علوم تربیتی با مؤلفههای صلاحیت حرفه ای (مورد مطالعه: معلمان ابتدایی شهر اصفهان) | ||
| توسعه حرفه ای معلم | ||
| دوره 10، شماره 4 - شماره پیاپی 38، دی 1404، صفحه 25-50 اصل مقاله (1.12 M) | ||
| نوع مقاله: علمی پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/tpd.2025.19710.1929 | ||
| نویسندگان | ||
| سرور وحدتی1؛ زینب السادات اطهری* 2 | ||
| 1کارشناس ارشد علوم تربیتی، دانشگاه کاشان، کاشان، ایران | ||
| 2استادیار، گروه آموزشی علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه کاشان، کاشان، ایران (نویسنده مسئول) | ||
| چکیده | ||
| پیشینه و اهداف: برنامه های درسی، نقش مؤثری در شکل دهی صلاحیت های حرفه ای معلمان دارند. هدف پژوهش حاضر، تعیین میزان تناسب برنامه درسی دوره کارشناسی علوم تربیتی با صلاحیتهای حرفهای معلمان ابتدایی شهر اصفهان بود. روش ها: این پژوهش از نوع کاربردی با رویکرد کمّی بود که با استفاده از روش توصیفی-پیمایشی انجام گرفت. جامعه آماری شامل 257 معلم دارای مدرک کارشناسی علوم تربیتی در مقطع ابتدایی شهر اصفهان بود که از این جامعه، ۱۵۲ نفر به عنوان نمونه پژوهش با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. دادهها با استفاده از پرسشنامه محقق ساخته بر اساس نظریه هانتلی در سه بعد دانش، عمل و تعهد حرفه ای جمع آوری شد. برای بررسی روایی محتوایی، از نظر متخصصان علوم تربیتی و برای تعیین پایایی، از ضریب آلفای کرونباخ استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده ها با نرمافزاهای SPSS22 وAMOSS22 انجام گرفت. یافته ها: ابتدا ساختار عاملی مدل ارزیابی دانش، عمل و تعهد حرفه ای معلمان با روش تحلیل عاملی تأییدی در چارچوب مدلیابی معادلات ساختاری، مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج شاخصهای برازش مدل نشان داد که مدل مورد نظر، دارای برازش مناسبی است. همچنین بهمنظور پاسخ به سؤالات پژوهش درباره میزان تناسب برنامه درسی با دانش، عمل و تعهد حرفهای معلمان، از آزمون t تک نمونه ای استفاده شد. نتایج نشان داد میانگین تناسب برنامه درسی با صلاحیتهای حرفهای معلمان مورد مطالعه در ابعاد دانش حرفهای، عمل حرفهای و تعهد حرفهای، بالاتر از حد متوسط است. میانگین تناسب برنامه درسی در بعد دانش حرفه ای برابر با 021/4؛ در بعد عمل حرفهای برابر با 996/3 و در بعد تعهد حرفهای برابر با 226/4 بود. نتیجه گیری: برنامه درسی دوره کارشناسی علوم تربیتی با مؤلفه های صلاحیت حرفه ای معلمان ابتدایی، تناسب دارد و در برنامه درسی مورد نظر به ابعاد دانش، عمل و تعهد حرفه ای معلمان ابتدایی، توجه شده است؛ بنابراین جهت تربیت معلمان شایسته، توجه به برنامه های درسی آنها، ضرورتی اساسی است. | ||
| کلیدواژهها | ||
| برنامه درسی؛ دوره کارشناسی؛ رشته علوم تربیتی؛ صلاحیتهای حرفهایمعلمان؛ معلمان ابتدایی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| An Investigation into the Conformity of the Curriculum of Educational Sciences Course at Undergraduate Level to the Professional Competence Components (A Case Study of Primary School Teachers in The City of Isfahan) | ||
| نویسندگان [English] | ||
| sorur vahdati1؛ zeinab sadat athari2 | ||
| 1MA in Educational Sciences, University of Kashan, Kashan, Iran | ||
| 2Assistant Professor, Department of Educational Sciences, Faculty of Humanities, University of Kashan, Kashan, Iran (corresponding author) | ||
| چکیده [English] | ||
| Background and Purpose: the curricula play an effective role in forming the teachers' professional competences. The objective of the present study was to determine the degree of conformity of educational sciences curriculum at undergraduate level to the professional competence of primary school teachers working in the city of Isfahan. Methods: it was an applied study with the quantitative approach and was administered through descriptive-survey method. The statistical population was 257 teachers with BA degree in educational sciences in the city of Isfahan from whom 152 were selected as the sample through stratified random sampling method. The data were collected via researcher-made questionnaire according to Huntly theory in three aspects including knowledge, practice and professional commitment. The viewpoints of the experts in educational sciences were used to investigate the content validity and so was Cronbach's alpha coefficient to determine the reliability. The data analysis was conducted via SPSS22 and AMOS22 software. Findings: first, the factor structure of the model investigating the teachers' knowledge, practice and professional commitment was analyzed via confirmatory factor analysis method in the framework of structural equations modeling. The results of the indices of model goodness of fit showed that the model under study has appropriate goodness of fit. Moreover, one sample T-test was used to answer the study questions regarding the conformity of the curriculum to the mentioned teachers' knowledge, practice and professional commitment. The results showed that the mean of conformity of curriculum to the professional competences of the mentioned teachers in the aspects of professional knowledge, professional practice and professional commitment is higher than average. The mean of conformity of curriculum was 4.021 in the aspect of professional knowledge, 3.996 in the aspect of professional practice and 4.226 in the aspect of professional commitment. Conclusion: the curriculum in the major of educational sciences at undergraduate level conforms to the primary school teachers' professional competence and the aspects of the teachers' knowledge, practice and professional competence were attended to in the mentioned curriculum; therefore, attending to the teachers' curriculum is vital in educating competent teachers. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| curriculum, major of educational sciences, primary school teachers, teachers' professional competences, undergraduate level | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 254 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 279 |
||