پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 507 |
| تعداد مقالات | 3,941 |
| تعداد مشاهده مقاله | 6,170,859 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 2,994,794 |
تحلیل و شناسایی ابعاد سواد هوش مصنوعی معلمان دوره ابتدایی | ||
| پژوهش و نوآوری در آموزش ابتدایی | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 14 دی 1404 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/reek.2026.20902.1754 | ||
| نویسنده | ||
| مهدیه السادات میررحیمی* | ||
| گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی حضرت نرجس، دانشگاه ولی عصر (عج)رفسنجان، رفسنجان. ایران. | ||
| چکیده | ||
| پژوهش حاضر با هدف شناسایی و تبیین ابعاد، مؤلفهها و شاخصهای سواد هوش مصنوعی معلمان دوره ابتدایی انجام شد. امروزه فناوریهای نوین، بهویژه هوش مصنوعی، با سرعت وارد نظامهای آموزشی شدهاند و توانایی معلمان در بهرهگیری مؤثر از این فناوریها بیش از پیش اهمیت یافته است. این پژوهش با رویکرد کیفی و با استفاده از روش تحلیل مضمون استقرایی انجام شد. در این روش، مضامین از دل دادههای گردآوریشده استخراج و بهصورت تدریجی از سطح کدهای اولیه به مضامین فرعی و سپس مضامین اصلی ارتقا یافتند. دادهها از طریق مصاحبههای نیمهساختاریافته با ۲۱ نفر از خبرگان حوزه هوش مصنوعی در آموزش ابتدایی جمعآوری شدند و فرایند تحلیل تا رسیدن به اشباع نظری ادامه یافت. در مرحله تحلیل، از الگوی ششمرحلهای برون و کلارک(2006) برای تحلیل مضمون بهره گرفته شد. برای اطمینان از اعتبار یافتهها، از راهبردهای چندگانهای همچون بازبینی مشارکتکنندگان، مثلثسازی دادهها و منابع، و مرور همتایان استفاده شد. یافته های پژوهش پنج حوزه اصلی را نشان داد: دانش پایه هوش مصنوعی، مهارتهای فنی و کاربردی، رویکردهای نوین آموزشی، اخلاق و قوانین، و پیامدهای اجتماعی-فرهنگی. این حوزهها در دو قلمرو کلان سازماندهی شدند: کنش فکورانه و تحولآفرین در حرفه و پایبندی عامدانه به اصول حرفهای. نتایج اذعان دارد که تعامل و رابطه دوسویه میان این دو قلمرو برای اثرگذاری واقعی و کاربردی سواد هوش مصنوعی معلمان ضروری است. توسعه موفق سواد هوش مصنوعی تنها زمانی ممکن است که مهارت و شایستگی حرفهای معلمان در این حوزه همزمان، منعطف و تحولآفرین باشد. این دو قلمرو مسیر نوآوری و تحولآفرینی همراه با تفکر حرفهای و همچنین اخلاقمندی و التزام آگاهانه به اصول حرفهای را برای استفاده مسئولانه و مؤثر از هوش مصنوعی در آموزش ابتدایی روشن میکنند | ||
| کلیدواژهها | ||
| تحلیل مضمون؛ سواد هوش مصنوعی؛ آموزش؛ معلمان؛ دوره ابتدایی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Analyzing and Identifying the Dimensions of AI Literacy among Elementary School Teachers | ||
| نویسندگان [English] | ||
| mahdieh sadat mirrahimi | ||
| Assistant Professor, Department of Educational Sciences, Hazrat Narjes Faculty of Humanities, Vali-e-Asr University of Rafsanjan, Rafsanjan, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| The present study aimed to identify and explain the dimensions, components, and indicators of artificial intelligence (AI) literacy among elementary school teachers. In today’s rapidly evolving educational landscape, emerging technologies—particularly artificial intelligence—are increasingly integrated into educational systems, making teachers’ ability to use these technologies effectively more crucial than ever. This research employed a qualitative approach using the inductive thematic analysis method. In this process, themes were derived from the collected data and gradually refined from initial codes to sub-themes and, ultimately, to main themes. Data were gathered through semi-structured interviews with 21 experts in the field of artificial intelligence in elementary education, and the analysis continued until theoretical saturation was achieved. For data analysis, the six-phase thematic analysis model proposed by Braun and Clarke (2006) was utilized. To ensure the trustworthiness and validity of the findings, multiple strategies were applied, including member checking, data and source triangulation, and peer debriefing. The findings revealed five main domains of AI literacy: fundamental knowledge of artificial intelligence, technical and practical skills, innovative educational approaches, ethics and regulations, and socio-cultural implications. These domains were organized into two overarching conceptual realms: reflective and transformative professional practice, and deliberate adherence to professional ethics and principles. The results indicate that a dynamic and reciprocal relationship between these two realms is essential for the effective and practical development of teachers’ AI literacy. The successful enhancement of AI literacy can only occur when teachers’ professional competencies in this area are simultaneously flexible, transformative, and ethically grounded. Together, these two realms illuminate the dual pathways of innovation and transformative professional thinking, as well as ethical awareness and conscious commitment to professional principles, necessary for the responsible and effective use of artificial intelligence in elementary education | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Content Analysis, Artificial Intelligence Literacy, Education, Teachers, Elementary School | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 8 |
||