پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 543 |
| تعداد مقالات | 4,224 |
| تعداد مشاهده مقاله | 6,800,303 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,449,911 |
از تفکر ریاضی تا تدریس ریاضی: طراحی رویکردی برای پیوند فرایندهای تفکر با روش های تدریس | ||
| پژوهش در آموزش ریاضی | ||
| دوره 6، شماره 2، تیر 1405، صفحه 1-20 اصل مقاله (787.22 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/rme.2026.21563.1133 | ||
| نویسنده | ||
| حمیدرضا کاشفی* | ||
| دانشگاه فرهنگیان اصفهان | ||
| چکیده | ||
| پیشینه و اهداف: هدف این پژوهش نظری-کاربردی، تبیین نسبت میان فرایندهای تفکر ریاضی و روشهای تدریس و ارائهی چارچوبی برای تقویت استانداردهای فرایندی پنجگانهی شورای ملی معلمان ریاضی در کلاس درس است. تفکر ریاضی در این مقاله، بر اساس استانداردهای حل مسئله، پیوند و ارتباطات، استدلال و اثبات، گفتمان و بازنمایی تعریف میشود که زیربنای یادگیری عمیق استانداردهای محتوایی را تشکیل میدهند. روشها: پژوهش حاضر از طریق تحلیل اسنادی و محتوایی، به شناسایی و تطبیق روشهای تدریس متناسب با هر استاندارد پرداخته است. یافتهها: بر اساس یافتهها، رویکردهای سهگانه حل مسئله (درباره، از طریق، و بهوسیلهی حل مسئله) برای تقویت استاندارد کلیدی حل مسئله پیشنهاد شدند و همچنین، گفتوگوی سقراطی و یادگیری مشارکتی برای استانداردهای استدلال و اثبات و گفتمان، نقشهی مفهومی و پیشسازماندهندهها برای پیوند و ارتباطات، و تدریس نمایشی برای بازنمایی مؤثر تشخیص داده شدند. نتیجهگیری: نتایج نشان میدهد که انتخاب آگاهانهی روشهای تدریس، نه تنها بهطور مجزا هر یک از این استانداردها و فرایندها را تقویت میکند، بلکه به دلیل درهمتنیدگی ذاتی این استانداردها، منجر به ارتقای کلی تفکر ریاضی دانشآموزان و یادگیری معنادار محتوای ریاضی میشود. | ||
| کلیدواژهها | ||
| استانداردهای فرایندی؛ تفکر ریاضی؛ حل مسئله؛ روشهای تدریس ریاضیات | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| From Mathematical Thinking to Mathematics Teaching: Designing an Approach to Link Thinking Processes with Teaching Methods | ||
| چکیده [English] | ||
| Background and Objectives: The purpose of this theoretical-applied research is to elucidate the relationship between mathematical thinking processes and teaching methods, and to present an educational framework for reinforcing the five Process Standards of the National Council of Teachers of Mathematics (NCTM) in the classroom. Mathematical thinking in this article is defined based on the standards of Problem Solving, Connections, Reasoning & Proof, Communication, and Representation, which form the foundation for deep learning of the Content Standards. Methods: The present study employed documentary and content analysis to identify and match appropriate teaching methods with each standard. Findings: Based on the findings, the three approaches to problem solving (teaching about, via, and for problem solving) were proposed to strengthen the key Problem Solving standard. Additionally, Socratic Dialogue and Collabraitive Learning were identified as effective for the Reasoning and Proof and Communication standards, Concept Mapping and Advance Organizers for Connections, and Demonstration Teaching for effective Representation. Conclusion: The results show that the conscious selection of teaching methods not only reinforces each of these standards and processes individually but also, due to the inherent interconnectedness of these standards, leads to an overall enhancement of students' mathematical thinking and meaningful learning of mathematical content. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Process Standards, Mathematical Thinking, Problem Solving, Mathematics Teaching Methods | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 186 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 50 |
||