پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شماره‌ها | 556 |
| تعداد مقالات | 4,414 |
| تعداد مشاهده مقاله | 7,327,290 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,817,477 |
کاربست الگوی تار عنکبوتی آکر در طراحی برنامه درسی یادگیری پدیده محور در دانشگاه فرهنگیان | ||
| نظریه و عمل در تربیت معلمان | ||
| مقاله 1، دوره 12، شماره 21، اردیبهشت 1405، صفحه 1-16 اصل مقاله (1.42 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/itt.2025.19946.1142 | ||
| نویسندگان | ||
| رقیه علیزاده قیلو* ؛ حسین بقایی | ||
| گروه علمی مطالعات تربیتی و برنامه ریزی درسی ، واحد مرند، دانشگاه آزاد اسلامی ، مرند ، ایران | ||
| چکیده | ||
| پیشینه و اهداف:هدف از پژوهش حاضر بررسی کاربست الگوی تار عنکبوتی آکر در طراحی برنامه درسی یادگیری پدیده‌محور در دانشگاه فرهنگیان می‌باشد. پژوهش حاضر از نظر هدف، کاربردی، از نظر ماهیت، کیفی و از نظر شیوه گردآوری داده‌ها، میدانی است. روش‌ها :جامعه آماری شامل 20نفر از صاحب‌نظران و اساتید دانشگاه فرهنگیان استان‌های آذربایجان غربی و شرقی، و همچنین متخصصان برنامه‌ریزی درسی می‌باشد که با نمونه‌گیری هدفمند از نوع معیار محور و تا رسیدن به اشباع نظری انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات، مصاحبه نیمه‌ساختاریافته با خبرگان بود. یافته‌ها: . تحلیل داده ها به روش تحلیل مضمون انجام شد.10مضمون اصلی(اصول و رویکردهای بنیادین، توانمندی‌های حرفه‌ای، آموزش پویا، راهبردهای یاددهی-یادگیری، آموزش گستری، زیرساخت‌ها و منابع، پویایی، زیرساخت‌ها و منابع، انطباق‌پذیری، ارتباطات و شبکه‌سازی) و 28 مضمون فرعی(به طورمثال یادگیری تجربی، توانمندسازی معلمان، پژوهش محوری، تفکر سیستمی، نوآوری، ارزیابی عملکردی) به دست آمد. این مضمون‌ها به‌طور ویژه فرآیندهای مختلف یادگیری، تدریس، ارزیابی و زیرساخت‌های مورد نیاز را با دقت و جزئیات کامل بیان می‌کنند.نتیجه‌گیری: نتایج پژوهش نشان داد که الگوی تار عنکبوتی آکر با فراهم‌کردن انسجام میان عناصر برنامه درسی، چارچوبی کارآمد برای طراحی یادگیری پدیده‌محور در دانشگاه فرهنگیان فراهم می‌سازد. به‌کارگیری این الگو می‌تواند موجب تقویت ارتباط هدفمند بین اهداف، محتوا، فعالیت‌های یادگیری، نقش استاد و ارزشیابی شود. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| یادگیری پدیده محور؛ طراحی برنامه درسی؛ الگوی تار عنکبوتی آکر؛ دانشگاه فرهنگیان؛ برنامه درسی | ||
| موضوعات | ||
| گسترش فرهنگ معلم فناور. | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Application of Aaker's Spider Web Model in Designing a Phenomenon-Based Learning Curriculum at Farhangian University | ||
| نویسندگان [English] | ||
| roghayeh alizadeh giloo؛ Hossein Baghaei | ||
| Department of Educational Studies and Curriculum Planning, Mara.C., Islamic Azad University, Marand, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| Background and Objectives: The present study aims to investigate the application of Aker’s Spider Web Curriculum Model in designing a phenomenon-based learning curriculum at Farhangian University. By utilizing the components of Aker’s model, this research seeks to analyze and redesign various dimensions of phenomenon-based curricula for the education of future teachers. Methods The present study is applied in terms of purpose, qualitative in nature, and field in terms of data collection method. The statistical population includes 20 experts and professors of Farhangian University in West and East Azerbaijan provinces, as well as curriculum planning specialists, who were selected through purposive sampling of criterion-based type until theoretical saturation was reached. The data collection tool was semi-structured interviews with experts. Data analysis was conducted using thematic analysis, and concepts were categorized both through direct extraction from live data and by analyzing commonalities. Findings: In the qualitative section, 10 main themes and 28 sub-themes were obtained. Also, the results obtained from the validity of the phenomenon-based curriculum model indicate that this model has appropriate validity overall for Farhangian University. These themes specifically describe the various processes of learning, teaching, assessment, and the required infrastructure with precision and complete detail. Conclusion: The findings suggest that Aker’s Spider Web Model provides a coherent and efficient framework for designing phenomenon-based learning curricula at Farhangian University. Implementing this model can enhance the alignment between objectives, content, learning activities, teacher roles, and assessment, thereby improving the effectiveness of teacher education programs. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| Phenomenon-based learning, curriculum, curriculum design, Aaker's spider web model, Farhangian University | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 650 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 451 |
||