پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شماره‌ها | 556 |
| تعداد مقالات | 4,410 |
| تعداد مشاهده مقاله | 7,317,516 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,814,218 |
"فرونسیس به مثابه حلقه رابط بین دانش و عمل: تحلیلی بر نسبت فرونسیس با PCK و ضعف اراده در آموزش" | ||
| نظریه و عمل در تربیت معلمان | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 05 بهمن 1404 اصل مقاله (850.66 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/itt.2026.21520.1235 | ||
| نویسندگان | ||
| محمود عباسی* 1؛ عقیلی سید رمضان2 | ||
| 1دکتری فلسفه ، تهران، ایران | ||
| 2استادیار، گروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان | ||
| چکیده | ||
| هدف پژوهش حاضر تبیین و بررسی رابطه میان فرونسیس ، دانش محتوایی تربیتی (PCK) و ضعف اراده در تصمیم‌گیری‌های آموزشی معلمان است. مطالعه حاضر با اتکا بر چارچوب فلسفه ارسطویی و نظریه‌های معاصر تعلیم‌وتربیت، تلاش دارد نشان دهد که چگونه فرونسیس می‌تواند نقش میانجی میان دانش نظری و رفتار معلمان را ایفا کرده و از بروز شکاف میان "دانستن" و "عمل‌کردن" جلوگیری کند. روش پژوهش از نوع آمیخته (کمی– کیفی) و مبتنی بر طرح تبیینی متوالی است. در بخش کمی، از روش توصیفی-همبستگی برای بررسی روابط میان متغیرها استفاده می شود. در بخش کیفی نیز با استفاده از مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته با معلمان و تحلیل مضمون، سازوکارهای درونی تصمیم‌گیری آموزشی، تجربه ضعف اراده و نحوه تحقق یا تعلیق دانش تربیتی در عمل آموزشی مورد واکاوی قرار می گیرد. یافته‌های کمی نشان می دهد که میان سطح فرونسیس معلمان و میزان به‌کارگیری دانش محتوایی تربیتی رابطه‌ای مثبت و معنادار وجود دارد، در حالی که میان فرونسیس و ضعف اراده رابطه‌ای منفی و معنادار مشاهده می شود. همچنین نتایج بخش کیفی آشکار می سازد که معلمان برخوردار از فرونسیس بالاتر، از بصیرت موقعیتی، ثبات اراده و حساسیت اخلاقی بیشتری در مواجهه با موقعیت‌های پیچیده آموزشی برخوردارند و قادرند دانش تربیتی خود را به رفتارهای آموزشی مؤثر و متناسب با شرایط کلاس درس تبدیل کنند. بر اساس بررسی های پژوهش می‌توان نتیجه گرفت که فرونسیس نقش مؤثری در کاهش ضعف اراده و تحقق عملی دانش محتوایی تربیتی ایفا می‌کند و به‌عنوان حلقه واسط میان دانش و عمل، کیفیت تصمیم‌گیری‌های آموزشی معلمان را ارتقا می‌بخشد. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| فرونسیس؛ دانش محتوایی تربیتی (PCK)؛ ضعف اراده؛ تصمیم‌گیری آموزشی؛ اخلاق حرفه‌ای معلم؛ عوامل سازمانی | ||
| موضوعات | ||
| تربیت معلم مطلوب و تراز | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| "Phronesis as a link between knowledge and practice: An analysis of the relationship between phronesis and PCK and weakness of will in education" | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Mahmoud Abbasi1؛ Seyyed Ramazan Aghili,2 | ||
| 1PhD in Philosophy, Tehran, Iran | ||
| 2Assistant Professor, Department of Educational Sciences, Farhangian University | ||
| چکیده [English] | ||
| The aim of the present study is to explain and examine the relationship between phronesis, pedagogical content knowledge (PCK), and weak will in teachers' educational decision-making . Relying on the framework of Aristotelian philosophy and contemporary theories of education, the present study attempts to show how phronesis can play a mediating role between theoretical knowledge and teachers' behavior and prevent the emergence of a gap between "knowing" and "doing". The research method is a mixed type (quantitative-qualitative) and is based on a sequential explanatory design. In the quantitative part, the descriptive-correlation method is used to examine the relationships between variables. In the qualitative part, using semi-structured interviews with teachers and content analysis, the internal mechanisms of educational decision-making, the experience of weak willpower, and the way in which educational knowledge is realized or suspended in educational practice are analyzed. Quantitative findings show that there is a positive and significant relationship between the level of teachers' phronesis and the level of application of educational content knowledge, while a negative and significant relationship is observed between phronesis and weak willpower. The results of the qualitative part also reveal that teachers with higher phronesis have more situational insight, willpower stability, and moral sensitivity in dealing with complex educational situations and are able to transform their educational knowledge into effective educational behaviors appropriate to classroom conditions. Based on the research, and as an intermediary link between knowledge and practice, it improves the quality of teachers' educational decision-making. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| Phronesis, Pedagogical Content Knowledge (PCK), weak will, educational decision-making, teacher professional ethics, Organizational factors | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 211 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 88 |
||