پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 535 |
| تعداد مقالات | 4,204 |
| تعداد مشاهده مقاله | 6,677,149 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,344,895 |
الگوی پاسخگویی به سوالات دینی دانشآموزان مبتنی بر آیه "ادعُ إلی سَبیلِ رَبِّکَ" | ||
| پژوهش در آموزش معارف و تربیت اسلامی | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 17 بهمن 1404 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/riet.2026.21287.1593 | ||
| نویسندگان | ||
| زهره حمزه لو* 1؛ محمد مجیدپور خوئی2 | ||
| 1گروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران | ||
| 2گروه آموزش معارف اسلامی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی ۸۸۹-۱۴۶۶۵ تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| پژوهش حاضر با هدف طراحی الگوی بومی و کاربردی برای پاسخگویی مؤثر به شبهات دینی دانشآموزان، مبتنی بر آیه ۱۲۵ سوره نحل انجام شد. این پژوهش با رویکرد ترکیبی اکتشافی متوالی (کیفی-کمی) اجرا گردید. در مرحله کیفی، با ۳۵ نفر از دانشجومعلمان و متخصصان تربیت دینی و تعلیم و تربیت مصاحبه نیمهساختاریافته انجام شد و دادهها با استفاده از تحلیل مضمون تحلیل گردید. در مرحله کمی، پرسشنامهای محققساخته با پایایی ۰٫۸۷ و روایی ۰٫۹۲ در بین ۲۵۰ دانشجومعلم توزیع و دادهها با روشهای آماری توصیفی و استنباطی (همبستگی و رگرسیون) تحلیل شد. یافتههای پژوهش منجر به طراحی «الگوی حکمت» با چهار مؤلفه اصلی گردید: حکمت (تلفیق دانش دینی و روانشناسی رشد)، موعظه حسنه (ایجاد فضای امن و آموزش مهارتهای ارتباطی)، جدال احسن (پرورش تفکر انتقادی و آموزش مناظره علمی) و سبیل ربک (استقرار نظام ارزیابی پویا و تأکید بر هدایت معنوی). نتایج نشان داد بین خودارزیابی و عملکرد معلمان در این زمینه شکاف ۵۵ درصدی وجود دارد و مهارتهای ارتباطی، پیشبینکنندهای قوی برای پاسخگویی مؤثر است. (β=0.32) در نهایت، الگوی ارائهشده بهدلیل اصالت اسلامی، جامعیت و انعطافپذیری، میتواند چارچوبی عملی برای تحول در برنامههای درسی تربیت دینی و تربیت معلم فراهم آورد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| پاسخگویی دینی؛ شبهات دینی؛ تربیت معلم؛ پژوهش ترکیبی؛ برنامهریزی درسی دینی؛ آیه ۱۲۵ سوره نحل | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| A model for intelligently responding to students' religious questions based on the verse "Call upon the path of your Lord": with a curriculum and educational approach | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Zohreh Hamzehlou1؛ Mohammad Majidpour khoei2 | ||
| 1Department of Educational Sciences, Farhangian University, Tehran, Iran | ||
| 2Department of Islamic Education, Farhangian University, P.O. Box 14665-889, Tehran, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| This study aimed to design a native and practical model for effectively responding to religious doubts among students, based on verse125of Surah An-Nahl.The research was conducted using a sequential exploratory mixed-methods approach(qualitative-quantitative). In the qualitative phase, semi-structured interviews were conducted with 35 teacher trainees and experts in religious education and pedagogy, and the data were analyzed using thematic analysis. In the quantitative phase, a researcher-made questionnaire with a reliability of 0.87and a validity of 0.92 was distributed among 250 teacher trainees, and the data were analyzed using descriptive and inferential statistics (correlation and regression).The findings led to the design of the "Wisdom Model" with four main components: Wisdom(integrating deep religious knowledge and developmental psychology),Good Preaching (creating a safe emotional space and teaching communication skills), Best Disputation (fostering critical thinking and teaching scientific debate), and the Way of Your Lord (establishing a dynamic evaluation system and emphasizing spiritual guidance). The results indicated a 55% gap between teachers' self-assessment and their actual performance, and communication skills were found to be a strong predictor of effective response (β=0.32)Finally, due to its Islamic authenticity, comprehensiveness, and flexibility, the proposed model can provide a practical framework for transforming religious education curricula and teacher training programs. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Religious Response, Religious Doubts, Teacher Training, Mixed-Methods Research, Religious Curriculum Planning, Verse 125 of Surah An-Nahl | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 89 |
||