پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 533 |
| تعداد مقالات | 4,160 |
| تعداد مشاهده مقاله | 6,477,588 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,207,313 |
مطالعه تطبیقی رهبری آموزشی در کشورهای فنلاند و انگلستان: آموزههایی برای ایران. ثریا قوره جلیلی | ||
| مطالعات تطبیقی تربیت معلم (کاوش نامه بین المللی) | ||
| دوره 3، شماره 2، اسفند 1404، صفحه 1-18 اصل مقاله (616.26 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/mtt.2026.4804 | ||
| نویسنده | ||
| ثریا قوره جیلی | ||
| دکتری مدیریت آموزشی | ||
| چکیده | ||
| پیشینه و اهداف: رهبری آموزشی به عنوان یکی از مؤلفههای کلیدی توسعه کیفیت نظامهای آموزشی شناخته میشود و پژوهشهای بینالمللی نشان دادهاند که مدلها، ساختارها، سیاستها و برنامههای تربیت رهبران مدارس در کشورهای مختلف تفاوتها و شباهتهای قابل توجهی دارند؛ مطالعات اخیر تأکید کردهاند که تطبیق مؤلفههای رهبری آموزشی با زمینههای فرهنگی، سازمانی و سیاستگذاری هر کشور نقش مهمی در موفقیت مدارس دارد. ینابراین پژوهش حاضر با هدف، بررسی تطبیقی رهبری آموزشی در کشورهای فنلاند و انگلستان و آموزههایی برای ایران انجام شده است. روش: روش پژوهش حاضر کیفی-کاربردی و از نوع تطبیقی بود که در آن از روش الگوی بردی که دارای چهار مرحلهی توصیف، تفسیر، همجواری و مقایسه است، برای تجزیه و تحلیل دادهها استفاده شد. ابزار جمعآوری اطلاعات این پژوهش از نوع کتابخانهای بوده و از طریق بررسی 12 مقاله پژوهشی و مروری از مجلات داخلی و خارجی و همچنین 2 کتاب مرتبط با پژوهش حاضر مطالب گردآوری شدند. یافتهها: یافتههای پژوهش نشان داد نوع سیستم آموزشی کشور انگلستان از سیستم متمرکز و فنلاند از سیستم غیرمتمرکز بهره میبرد. در زمینه سبک رهبری انگلستان از رهبری توزیعی و فنلاند از رهبری توزیعی و مشارکتی بهره میبرد. در بخش بسترها تمرکززدایی در انگلستان وجود دارد. اصلاحات در تربیت معلم نیز در این کشورها اعمال شده است. کارگاههای آموزشی با موضوع رهبری آموزشی در این دو کشور برگزار میشود. فعالیت مؤسسات در زمینه آموزش و تربیت رهبران و مدیران آموزشی در انگلیس وجود دارد. نتیجهگیری: بر اساس نتایج به دست آمده از تحلیل یافتهها، دو کشور انگلستان و فنلاند به توانمندسازی رهبران و رشد حرفهای رهبری آموزشی، تربیت رهبری و اعطای مسئولیت به مدارس تأکید کردهاند. این پژوهش میتواند به برنامهریزان و سیاستگذاران آموزشی در انتخاب و به کارگماری رهبران آموزشی در مدارس ابتدایی کمک نماید. | ||
| کلیدواژهها | ||
| رهبری آموزشی؛ رهبری آموزشی فنلاند؛ رهبری آموزشی انگلستان؛ مطالعه تطبیقی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| A Comparative Study of Educational Leadership in Finland and England: Lessons for Iran | ||
| نویسندگان [English] | ||
| s gh | ||
| teacher | ||
| چکیده [English] | ||
| Background and Objectives: Educational leadership is recognized as one of the key components of developing the quality of educational systems, and international research has shown that models, structures, policies, and programs for training school leaders in different countries have significant differences and similarities. Recent studies have emphasized that adapting educational leadership components to the cultural, organizational, and policy-making contexts of each country plays an important role in the success of schools. Therefore, the present study aimed to conduct a comparative study of educational leadership in Finland and the United Kingdom and provide lessons for Iran. Method: The present study was a qualitative-applied and comparative study in which the Bode model method, which has four stages of description, interpretation, juxtaposition, and comparison, was used to analyze data. The data collection tool for this study was a library type, and materials were collected through a review of 12 research and review articles from domestic and foreign journals, as well as 2 books related to the present study. Findings: The research findings showed that the type of education system in England is centralized and Finland is decentralized. In terms of leadership style, England uses distributed leadership and Finland uses distributed and participatory leadership. There is decentralization in the context of the UK. Reforms in teacher education have also been implemented in these countries. Educational workshops on educational leadership are held in these two countries. There are institutions in the field of education and training of educational leaders and managers in England. Conclusion: Based on the results obtained from the analysis of the findings, the two countries of England and Finland have emphasized the empowerment of leaders and the professional growth of educational leadership, leadership training, and granting responsibility to schools. This research can help educational planners and policymakers in selecting and appointing educational leaders in primary schools. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Educational leadership Finnish educational leadership, English educational leadership comparative study | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 43 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 53 |
||