پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 543 |
| تعداد مقالات | 4,224 |
| تعداد مشاهده مقاله | 6,800,388 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,450,033 |
تحلیل تفسیری از نقش فرهنگ بومی در شکلگیری نگرش خانوادهها به دانشآموزان با نیازهای ویژه | ||
| پژوهش و نوآوری در آموزش ابتدایی | ||
| دوره 8، شماره 1، فروردین 1405، صفحه 227-247 اصل مقاله (1.13 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/reek.2026.20593.1729 | ||
| نویسندگان | ||
| محسن ایزان* 1؛ جمال رزی2؛ فاروق خاکزاد3؛ افسانه احمدی علی آبادی4 | ||
| 1گروه مدیریت آموزشی، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه کردستان، سنندج، ایران | ||
| 2گروه برنامهریزی درسی، دانشکده علوم تربیتی، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، تهران، ایران | ||
| 3گروه روشها و برنامههای درسی، دانشکده علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران | ||
| 4گروه مدیریت و برنامه ریزی آموزشی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه پیام نور، ارومیه، ایران | ||
| چکیده | ||
| پیشینه و اهداف: این پژوهش با هدف بررسی نگرش خانوادههای ساکن پیرانشهر نسبت به دانشآموزان با نیازهای ویژه و تحلیل نقش فرهنگ بومی در شکلگیری این نگرشها انجام شد. روشها: روش پژوهش کیفی و از نوع پدیدارشناسی تفسیری بود. نمونهها بهصورت هدفمند و بر اساس معیارهای نظری انتخاب شدند و با ۱۲ نفر از والدین (۶ مادر و ۶ پدر) مصاحبه عمیق انجام گرفت. ملاک انتخاب شامل داشتن فرزند دارای نیاز ویژه، سکونت حداقل پنج سال در پیرانشهر، و تمایل به مشارکت صادقانه بود. نمونهگیری تا اشباع نظری ادامه یافت. بهمنظور افزایش اعتبار یافتهها، از بازبینی مشارکتکنندگان و همتایان بهره گرفته شد و معیارهای چهارگانه لینکلن و گوبا (اعتبار، قابلیت انتقال، اتکا و تأییدپذیری) رعایت گردید. یافتهها: یافتهها نشان داد نگرش خانوادهها در چهار دسته کلی قابل تحلیل است: ۱) نگرشهای محدودکننده فرهنگی که تحت تأثیر فشارهای اجتماعی و هنجارهای سنتی بروز مییابند؛ ۲) نگرشهای معنابخش مذهبی که ناتوانی را در قالب آزمون الهی معنا میکنند؛ ۳) نگرشهای حمایتی و انسانیگرایانه که با پذیرش و مراقبت دلسوزانه همراهاند؛ و ۴) نگرشهای مثبت و تحولگرا که به توانمندیها و آینده کودک امید دارند. همچنین در پاسخ به سؤال دوم پژوهش، فرهنگ بومی پیرانشهر بهعنوان عاملی تأثیرگذار و چندلایه شناسایی شد. در این زمینه چهار مضمون کلیدی استخراج شد: ۱) عناصر هویتی و پیوندهای اجتماعی که باعث ملاحظهکاری و احتیاط خانوادهها میشود؛ ۲) چارچوبهای دینی و سنتی که به تفسیرهای خاصی از ناتوانی میانجامد؛ ۳) موانع فرهنگی و باورهای خرافی که موجب شرمزدگی و انزوا میشود؛ و ۴) تحولات نسلی که به باز شدن فضای ذهنی و افزایش مشارکت والدین جوان در حمایت از فرزندان منجر شده است. نتیجهگیری: این نتایج نشان میدهد نگرش خانوادهها نسبت به فرزندان دارای نیازهای ویژه، متأثر از تعامل پیچیدهای میان باورهای فردی، زمینههای فرهنگی، دینی و اجتماعی است که در فرهنگ بومی پیرانشهر ریشه دارد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| فرهنگ بومی؛ نگرش خانوادهها؛ دانشآموزان با نیازهای ویژه؛ تحلیل تفسیری؛ باورهای خانوادگی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| An Interpretive Analysis of the Role of Indigenous Culture in Shaping Families’ Attitudes Toward Students with Special Needs | ||
| نویسندگان [English] | ||
| محسن ایزان1؛ jamal razi2؛ faroogh khakzad3؛ afsaneh ahmadialiabadi4 | ||
| 1Department of Educational Management, Faculty of Humanities and Social Sciences, University of Kurdistan, Sanandaj, Iran | ||
| 2Department of Curriculum Planning, Faculty of Educational Sciences, Shahid Rajaee Teacher Training University, Tehran, Iran | ||
| 3Department of Curriculum and Instruction, Faculty of Educational Sciences, University of Tehran, Tehran, Iran | ||
| 4Department of Educational Management and Planning, Faculty of Literature and Humanities, Payam Noor University, Urmia, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| Background and Objectives: This study examined how local culture in Piranshahr shapes families’ attitudes toward children with special needs. It aimed to explore both the types of attitudes held by parents and the cultural factors influencing these perspectives. Methods: A qualitative design with an interpretative phenomenological approach was employed. Twelve parents (6 mothers, 6 fathers) were purposefully selected based on having a child with special needs, residing in Piranshahr for at least five years, and willingness to participate. In-depth interviews were conducted until theoretical saturation was reached. To ensure trustworthiness, member checking, peer debriefing, and Lincoln and Guba’s criteria of credibility, transferability, dependability, and confirmability were applied. Interviews were conducted in Kurdish or Persian, transcribed verbatim, and carefully translated to preserve meaning. Findings: Parents’ attitudes were categorized into four main types: (1) culturally restrictive attitudes, influenced by social pressures and traditional norms; (2) religiously meaningful attitudes, interpreting disability as a divine test; (3) supportive and humanistic attitudes, emphasizing acceptance and compassionate care; and (4) positive and transformative attitudes, focusing on children’s abilities and potential for growth. Local culture emerged as a multilayered factor shaping these attitudes through: (1) social identity and family ties that encourage caution, (2) religious and traditional frameworks influencing interpretations of disability, (3) cultural barriers and superstitions leading to shame and social isolation, and (4) generational shifts promoting openness and active support among younger parents. Conclusion: Families’ attitudes toward children with special needs result from a complex interaction of individual beliefs and cultural, religious, and social contexts rooted in Piranshahr’s local culture. These findings highlight the importance of culturally informed educational programs for parents and teachers to foster supportive environments and enhance the social and educational inclusion of children with special needs. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Indigenous culture, Family attitudes, Students with special needs, Interpretive analysis, Family beliefs | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 169 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 121 |
||