پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 533 |
| تعداد مقالات | 4,160 |
| تعداد مشاهده مقاله | 6,477,588 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,207,313 |
تحلیل محتوای مطالب گیاهی کتب زیست شناسی دوره دوم متوسطه | ||
| پژوهش در آموزش زیست شناسی | ||
| مقاله 6، دوره 5، شماره 2 - شماره پیاپی 13، اسفند 1404، صفحه 98-113 اصل مقاله (893.21 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| نویسنده | ||
| الهام قاسملو* | ||
| گروه آموزش زیست شناسی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| پیشینه و اهداف: آگاهی از اهمیت بخش گیاهی در آموزش زیستشناسی و سطح درگیری ذهنی دانشآموزان، نقش مهمی در ارتقای کیفیت یادگیری و پرورش تفکر فعال دارد. هدف مطالعه حاضر تحلیل محتوای بخش گیاهی کتابهای زیستشناسی پایههای دهم، یازدهم و دوازدهم با استفاده از روش تحلیل محتوای کمی ویلیام رومی می باشد. روشها: روش تحقیق از نوع کمی و مبتنی بر تحلیل محتوا بود. محتوای متنی و تصویری فصول گیاهی هر سه پایه متوسطه دوم مورد بررسی قرار گرفت و ضریب درگیری ذهنی محاسبه شد. یافتهها: نتایج نشان داد که ضریب درگیری محتوای متنی 0.13 و محتوای تصویری 0.15 است که نشاندهنده غیرفعال بودن بیشتر محتوای آموزشی در هر دو بخش است. بررسی فصول مختلف حاکی از تفاوت قابل توجه در میزان فعال بودن محتواست، بهویژه فصل 8 پایه یازدهم نسبت به سایر فصول فعالتر ارزیابی شد. این یافتهها نشاندهنده خلأ موجود در تحریک تفکر عمیقتر و مهارتهای تحلیلی دانشآموزان از طریق مطالب آموزشی فعلی است. نتیجهگیری: یافتهها ضرورت بازنگری در طراحی محتوای آموزشی و تقویت فعالیتهای تفکر فعال و تعاملی دانشآموزان را نشان میدهد. ایجاد تعادل بین ارائه اطلاعات پایه و تشویق به کاوش و تحلیل، امری حیاتی برای دستیابی به اهداف آموزشی است. در واقع تقویت محتوای گیاهی در کتابهای درسی میتواند به ارتقای کیفیت آموزش زیستشناسی و افزایش درگیری ذهنی دانشآموزان با مفاهیم علمی کمک کند. | ||
| کلیدواژهها | ||
| زیستشناسی؛ محتوای گیاهی؛ تحلیل محتوا؛ ضریب درگیری ذهنی؛ روش ویلیام رومی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Content Analysis of the Plant Section in Biology Textbooks | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Elham Ghasemloo | ||
| Department of biology, Farhangian University, Tehran, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| Background and Objectives: Recognizing the significance of the botany section in biology education and the level of student cognitive engagement is crucial for enhancing learning quality and fostering active thinking. This study aimed to conduct a quantitative content analysis of the botany content in the biology textbooks for the 10th, 11th, and 12th grades using the William Rumi content analysis method. Methods: This research employed a quantitative approach based on content analysis. The textual and visual content of the botany chapters across all three high school grades was examined, and the cognitive engagement coefficient was calculated. Findings: The results indicated a cognitive engagement coefficient of 0.13 for textual content and 0.15 for visual content, suggesting a predominantly passive nature of the educational material in both aspects. A comparative analysis of different chapters revealed notable variations in content activeness, with Chapter 8 of the 11th grade being evaluated as more engaging than others. These findings highlight a gap in stimulating deeper thinking and analytical skills among students through the current educational materials. Conclusion: The results underscore the necessity for a fundamental revision in the design of educational content and the reinforcement of active and interactive thinking activities for students. Achieving educational objectives critically depends on balancing the provision of foundational information with the encouragement of exploration and analysis. Indeed, enhancing the botany-related content within textbooks can effectively contribute to improving the quality of biology education and increasing students’ cognitive engagement with scientific concepts. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Biology, Plant Content, Content Analysis, Cognitive Engagement, William Romey Method | ||
| اصل مقاله | ||
|
| ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 91 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 33 |
||
