پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 533 |
| تعداد مقالات | 4,160 |
| تعداد مشاهده مقاله | 6,477,588 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,207,313 |
تحلیل تطبیقی زمانبندی، زیرساخت آموزشی و توسعه حرفهای در کلاسهای چندپایه ایران و ژاپن | ||
| مطالعات تطبیقی تربیت معلم (کاوش نامه بین المللی) | ||
| دوره 3، شماره 2، اسفند 1404، صفحه 18-35 اصل مقاله (677.61 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/mtt.2026.4824 | ||
| نویسندگان | ||
| رضا یارویسی1؛ علی میرزایی2؛ امیر ملکی2 | ||
| 1استادیار | ||
| 2علوم تربیتی | ||
| چکیده | ||
| اهداف: پژوهش حاضر با هدف ریشهیابی شکاف میان راهکارهای نظری و شیوههای اجرایی در مدیریت کلاسهای چندپایه ایران و ارائه الگویی بر مبنای تجارب نظام فوکوشیکی ژاپن انجام شد. روشها: این تحقیق با رویکرد کیفی و روش تحلیلی-تطبیقی، بر اساس الگوی چهار مرحلهای جرج بردی به بررسی ۳3 منبع منتخب علمی و اسناد سیاستگذاری دو کشور پرداخت. یافتهها: یافتهها نشان دادند که بحران مدیریت زمان در ایران ریشه در فقدان متدولوژیهای عملیاتی نظیر تکنیکهای زوراشی و واتاری داشت که منجر به اتلاف زمان کیفی و فرسودگی معلمان گردیده بود. همچنین، خلاء استانداردسازی فنی در ابزارهای خودآموز و نگاه ابزاری به نقش دانشآموز، مانع اصلی تحقق یادگیری مستقل شناسایی شد. در حوزه توسعه حرفهای نیز، تضاد میان دورههای مجازی ضمنخدمت ایران و فرآیند درسپژوهی ژاپن، به عنوان عامل محدودیت در توانمندسازی واقعی معلمان ارزیابی گردید. نتیجهگیری و پیشنهادها: نتایج به طراحی یک مدل دووجهی سختافزار-نرمافزار جهت نوسازی مدیریت این کلاسها منجر شد. بر این اساس، پیشنهاد گردید برنامهریزان آموزشی بر تدوین شیوهنامههای فنی مهندسی زمان و تولید بستههای یادگیری مجهز به کلیدهای خودتصحیح تمرکز نمایند؛ همچنین نهادینهسازی الگوهای مشارکتی نظیر درسپژوهی در قالب جوامع یادگیری حرفهای به عنوان راهکاری عملیاتی جهت تبدیل تجارب انفرادی به دانش اشتراکی و ارتقای پویایی آموزشی در مدارس چندپایه توصیه شد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| توسعه حرفهای معلمان؛ . رویکرد تطبیقی؛ . کلاسهای چندپایه؛ . مدیریت زمان آموزشی؛ . یادگیری مستقل | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| A Comparative Analysis of Scheduling, Educational Infrastructure, and Professional Development in Multi-grade Classes of Iran and Japan | ||
| نویسندگان [English] | ||
| reza yar1؛ ali m2؛ amir maleki2 | ||
| 2t | ||
| چکیده [English] | ||
| Purpose :The present study aimed to investigate the root causes of the gap between theoretical strategies and executive practices in managing multigrade classes in Iran and to propose a model based on the experiences of the Japanese Fukushiki system.Methods: This research adopted a qualitative approach and an analytical-comparative method based on George Bereday's four-stage model to analyze 33 selected scholarly sources and policy documents from both countries. Findings: The results indicated that the time management crisis in Iran stemmed from the lack of operational methodologies such as Zurashi and Watari techniques, leading to the wastage of quality instructional time and teacher burnout. Furthermore, the lack of technical standardization in self-learning materials and an instrumental view of the student's role were identified as primary barriers to fostering independent learning. In terms of professional development, the stark contrast between Iran's virtual in-service courses and Japan's Lesson Study process was evaluated as a limiting factor in effective teacher empowerment.Conclusion and Recommendations: The results led to the design of a dual hardware-software model for modernizing the management of these classrooms. Accordingly, it was recommended that educational planners focus on developing technical time-engineering guidelines and producing learning packages equipped with self-correction mechanisms. Furthermore, institutionalizing collaborative models such as Lesson Study within Professional Learning Communities (PLCs) was suggested as an operational solution to transform individual experiences into shared knowledge and to promote educational dynamism in multigrade schools. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Comparative Approach, . Independent Learning, . Instructional Time Management, . Multigrade Classes, . Teacher Professional Development | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 74 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 59 |
||