پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 533 |
| تعداد مقالات | 4,160 |
| تعداد مشاهده مقاله | 6,477,588 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,207,313 |
کارکرد هوش فرهنگی در آموزش زبان عربی مورد مطالعه : دبیران عربی مقطع متوسطه شهر قم | ||
| بحوث فی تعلیم اللغة العربیة و آدابها | ||
| دوره 8، شماره 1، فروردین 1405، صفحه 141-159 اصل مقاله (470.72 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/alle.2026.4838 | ||
| نویسندگان | ||
| پوران رضائی چوشلی* 1؛ علی خالقی2 | ||
| 1پوران رضائی چوشلی، گروه آموزش زبان و ادبیات عربی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889-14665 تهران، ایران. | ||
| 2استادیار گروه آموزش زبان و ادبیات عربی دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| هوش فرهنگی بهعنوان یکی از انواع هوش بر مبنای درک عمیق از ارزشها، باورها و رفتارهای متفاوت فرهنگی انسانها استوار است و دارای سه مؤلفه اصلی 1- فراشناختی،2-شناختی، 3-انگیزشی و رفتاری است. این نوع از هوش در ارتباطات زبانی میان زبانهای مختلف تقویت میگردد. فرآیند یادگیری درس «عربی زبان قرآن» عمدتاً تحت هدایت دبیران شکل میگیرد و زمانی به نتایج مطلوب منجر میشود که دانشآموزان در محیطی پویا، تعاملی و معنادار قرار داشته باشند، در برنامه درسی مقاطع متوسطه اوّل و دوّم، دبیران عربی در روند تدریس و یادگیری نقش بسیار مؤثری ایفا میکنند و اگر از سطح بالایی از هوش فرهنگی برخوردار باشند، قادر خواهند بود فرصتهای مناسبی برای تمرین و تقویت مهارتهای زبانی دانشآموزان فراهم کنند. این پژوهش به بررسی میزان هوش فرهنگی دبیران درس عربی و تأثیر آن بر موفقیت در تدریس پرداخته است. جامعه آماری تحقیق شامل ۵۳ دبیر مقطع متوسطه اول و دوم شهر قم بوده که به پرسشنامه طراحیشده پاسخ دادهاند. روش نمونهگیری بهصورت هدفمند و بر اساس معیارهای مشخص انجام شده است. بر اساس نتایج پژوهش، سطح هوش فرهنگی دبیران عربی به شکل قابلتوجهی بالاتر از میانگین ارزیابیشده که این امر تأثیر مثبتی بر کیفیت تدریس زبان دوم یا خارجی دارد، در بررسی هوش فرهنگی دبیران درس عربی، مشخص شد که عاملهای سازگاری فرهنگی و دانش کلامی بالاترین میانگین را به خود اختصاص دادهاند. دیگر متغیرها شامل شناخت فرهنگی، دانش فرهنگی و تعاملات اجتماعی تقریباً بهطور یکسان در شکلگیری هوش فرهنگی دبیران نقش دارند. به همین دلیل، از میان ابعاد هوش فرهنگی، عاملهای سازگاری فرهنگی و دانش کلامی دارای میانگین بیشتری هستند. | ||
| کلیدواژهها | ||
| سنجش؛ هوش فرهنگی؛ آموزش زبان؛ آموزشگر عربی؛ قم | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Application of cultural intelligence in Arabic language teaching Case Study: Qom Secondary Arabic Secretaries | ||
| نویسندگان [English] | ||
| pouran rezaei choshali1؛ علی خالقی2 | ||
| 1Pouran Rezaei Choshali,Department of Arabic language and Literature, Farhangian University, P.O. Box 14665-889, Tehran, Iran | ||
| 2Assistant professor in Department of Arabic Language and Literature, Farhangian University, Iran, Tehran | ||
| چکیده [English] | ||
| Cultural intelligence as one of the types of intelligence is based on a deep understanding of human cultural values, beliefs and behaviors and has three main components of metacognitive, cognitive, motivational, and behavioral. This type of intelligence is reinforced in linguistic communication between different languages. The learning process of the "Arabic language of the Qur'an" is mainly formed under the guidance of the teachers and leads to the desired results when students are in a dynamic, interactive and meaningful environment, In the first and second high school curriculum, Arabic teachers play a very effective role in teaching and learning and if they have a high level of cultural intelligence, they will be able to provide good opportunities for practicing and enhancing students' language skills. This study examines the amount of cultural intelligence of the Arabic teachers and its impact on success in teaching. The statistical population of the study consisted of the first and second high school teachers in Qom who responded to the designed questionnaire. The sampling method is targeted and based on specific criteria. According to the results of the study, the level of cultural intelligence of Arabic teachers is significantly above the average, which has a positive effect on the quality of second or foreign language teaching. In addition, the teachers have reinforced their knowledge and language skills using the media content of the Arab world, the study of the works of Arab -speaking scholars and the use of religious cultural commonalities. These measures generally enhance their educational capabilities and provide more opportunities for meaningful learning. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Assessment, Cultural Intelligence, Language Culture Language Teaching, Arabic Learning, Arabic Lesson | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 44 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 37 |
||