پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 543 |
| تعداد مقالات | 4,224 |
| تعداد مشاهده مقاله | 6,800,314 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,449,948 |
شناسایی عوامل زمینهساز کمبود معلم در آموزش و پرورش و ارائه راهکارهای رفع آن | ||
| نظریه و عمل در تربیت معلمان | ||
| مقاله 2، دوره 12، شماره 21، اردیبهشت 1405، صفحه 17-32 اصل مقاله (1.54 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/itt.2026.18945.1094 | ||
| نویسندگان | ||
| وحید احمدی* 1؛ احمد رضا نصر2؛ محمد رضا قلی پور1؛ میثم عجم3 | ||
| 1دانشجوی دکتری برنامهریزی درسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان. اصفهان، ایران. | ||
| 2استاد، عضو هیئت علمی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران. | ||
| 3دانشجوی دکتری برنامهریزی درسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان. اصفهان، ایران | ||
| چکیده | ||
| پیشینه و اهداف: هدف پژوهش حاضر، شناسایی عوامل زمینهساز کمبود معلم و بیان راهکارهایی برای رفع آن بود. این پژوهش با رویکرد کیفی مبتنی بر تحلیل مضمون و با استفاده از ابزار مصاحبه انجام شدهاست. روشها: در این پژوهش بر مبنای روش نمونهگیری هدفمند، با 15 نفر از راهبران آموزشی و تربیتی و معاونین آموزشی مناطق آموزشوپرورش تا رسیدن به حد اشباع نظری مصاحبۀ نیمهساختاریافته به عمل آمد. با تکیه بر پیشینۀ پژوهش و تجریبات زیسته، سؤالهای مصاحبه تدوین برای اطمینان از روایی دادهها از معیارهای اعتبارسنجی پیشنهادی لینکلن وگوبا در ارزیابی پژوهشهای کیفی استفاده شد که این معیارها عبارتند از: 1- قابلیت اعتبار؛ 2- قابلیت ثبات؛ 3- تأییدپذیری؛ 4- قابلیت انتقالپذیری. دادهها از طریق تحلیل مضمون و بر اساس شش مرحلهای که برون و کلارک (2006) پیشنهاد دادند (آشنایی با دادهها، تولید کدهای اولیه، جستجو برای مضامین، بازنگری مضامین، تعریف و نامگذاری مضامین و تهیه گزارش) تحلیل شدند. یافتهها: تحلیل مصاحبهها دربارۀ مشکلات کمبود معلم در قالب پنج مضمون مشکلات مربوط به جذب، مشکلات مربوط به بازنشستگی، مشکلات اداری و برونسازمانی، مشکلات برنامهریزی و مشکلات انگیزشی قرار گرفت. راهکارهای رفع کمبود معلم در قالب سه مضمون استفاده از ظرفیت دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان، جذب معلم و راهکار انگیزشی قرار گرفت. نتیجهگیری: رفع کمبود معلم نیازمند هماهنگی میان وزارت آموزشوپرورش، سازمان برنامهوبودجه، سازمان اداری و استخدامی و دانشگاه فرهنگیان است. بدون این هماهنگی، حتی افزایش ظرفیت جذب معلم نیز نمیتواند به شکل پایدار مشکل کمبود معلم را حل کند. | ||
| کلیدواژهها | ||
| آموزش و پرورش؛ راهکار؛ رفع کمبود معلم؛ عوامل زمینهساز؛ کمبود معلم | ||
| موضوعات | ||
| تربیت معلم مطلوب و تراز | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Identifying the Contributing Factors of Teacher Shortage in Education and Proposing Solutions | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Vahid Ahmadi1؛ AhmadReza Nasr2؛ MohammadReza Gholipour1؛ Meysam Ajam3 | ||
| 1PhD Student in Curriculum Planning, Faculty Of Education And Psychology, University of Isfahan, Isfahan, Iran. | ||
| 2Faculty Member, Faculty Of Education And Psychology, University of Isfahan, Isfahan, Iran. | ||
| 34 PhD Student in Curriculum Planning, Faculty Of Education And Psychology, University of Isfahan, Isfahan, Iran. | ||
| چکیده [English] | ||
| Background and Objectives: This study aims to identify the factors contributing to the teacher shortage and propose solutions to this issue. The research had a qualitative approach based on thematic analysis, using interviews as the tool. Methods: In this study, based on purposive sampling, semi-structured interviews were conducted with 15 educational and instructional principals and vice-principals of education districts until theoretical saturation was reached. Relying on the research background and lived experiences, the interview questions were codified. To ensure data validity, the validation criteria proposed by Lincoln and Guba (year) for evaluating qualitative research were used. These criteria include: 1) credibility, 2) dependability, 3) confirmability, and 4) transferability. Braun and Clarke’s (2006) six-phase process of thematic analysis (familiarization with data, generating initial codes, searching for themes, reviewing themes, defining and naming themes, and producing the report) was then employed to analyze data .Findings: The analysis of the interviews regarding the issues of teacher shortages revealed five themes, namely recruitment issues, retirement issues, administrative and extra-organizational issues, and planning and motivational issues. The proposed solutions to address teacher shortages were classified into three themes: using the student-teachers’ capacity at Farhangian University, teacher recruitment, and motivational measures. Conclusion :Resolving the problem of teacher shortages needs collaboration between the Ministry of Education, the Planning and Budget Organization, the Administrative and Recruitment Organization, and Farhangian University. Without these coordinated efforts, even an increase in recruitment quotas alone will not provide a sustainable solution to the shortage of teachers. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Addressing the teacher shortage, contributing factors, Education, teacher shortage, solutions | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 204 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 153 |
||