پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 548 |
| تعداد مقالات | 4,318 |
| تعداد مشاهده مقاله | 7,058,501 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,651,649 |
بررسی تطبیقی و نظاممند کلاسهای چند پایه در ایران و کشورهای پیشرو (فنلاند، اتریش، کانادا و استرالیا) | ||
| مطالعات تطبیقی تربیت معلم (کاوش نامه بین المللی) | ||
| دوره 3، شماره 2، اسفند 1404، صفحه 56-71 اصل مقاله (702.22 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/mtt.2026.4908 | ||
| نویسنده | ||
| علی مهدوی خواه | ||
| دکتری مطالعات برنامه درسی - مشهد | ||
| چکیده | ||
| پیشینه و اهداف: کلاسهای چندپایه در مناطق محروم ایران با چالشهای متعددی روبرو هستند، درحالیکه کشورهای پیشرو آن را فرصتی برای یادگیری میدانند. این پژوهش با هدف شناسایی و مقایسه تطبیقی این چالشها و راهبردها در ایران و کشورهای پیشرو (فنلاند، اتریش، کانادا، استرالیا) انجام شد تا راهکارهایی برای بهبود کیفیت آموزش در ایران ارائه دهد. روشها: این مطالعه با رویکرد کیفی و روش مرور نظاممند تطبیقی انجام شد. جامعه آماری، اسناد علمی فارسی و لاتین (۲۰۱۳ تا ۲۰۲۵) بود که با نمونهگیری هدفمند و بر اساس معیارهای مشخص انتخاب شدند. دادهها از طریق مطالعه اسنادی گردآوری و با روش تحلیل مضمون تجزیه و تحلیل شدند. یافتهها: چالشهای اصلی در ایران شامل کمبود زمان، ضعف صلاحیتهای معلمان، نبود منابع مناسب و برنامه درسی غیرمنعطف بود. کشورهای پیشرو با راهبردهایی مانند آموزش تخصصی معلمان، برنامه درسی تلفیقی، استفاده از فناوری و شبکههای حمایتی، این چالشها را به فرصت تبدیل کردهاند. تفاوت عمده، نگرش متفاوت (محدودیت در مقابل فرصت) به این کلاسها بود. نتیجهگیری: بهبود کیفیت آموزش در این کلاسها مستلزم تغییر نگرش از مسئلهمحوری به فرصتمحوری و اجرای راهبردهای یکپارچه در سطوح نگرشی، راهبردی و حمایتی است. پیشنهاد میشود با الگوبرداری از تجارب موفق و بومیسازی آنها، گامی در جهت عدالت آموزشی برداشته شود. محدودیت پژوهش، تکیه بر اسناد و عدم گردآوری دادههای میدانی بود. | ||
| کلیدواژهها | ||
| . آموزش ابتدایی؛ . چالشهای آموزشی؛ . راهبردهای مدیریتی؛ . کلاس چندپایه؛ . مرور تطبیقی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| A Comparative and Systematic Study of Multi-Grade Classes in Iran and Leading Countries (Finland, Austria, Canada, and Australia) | ||
| نویسندگان [English] | ||
| ali mahdavi | ||
| ف | ||
| چکیده [English] | ||
| Background and Objectives: Multi-grade classes in Iran encounter challenges, while leading countries see them as a valuable educational opportunity. This study compared the challenges and management strategies in Iran and selected countries (Finland, Austria, Canada, Australia) to propose solutions for improving educational quality. Methods: Using a qualitative, comparative systematic review, this study analyzed Persian and English documents (2013-2025) selected via purposive sampling. Data from documentary sources were analyzed thematically. Findings: Challenges in Iran included time constraints, insufficient teacher training, lack of tailored resources, and a rigid curriculum. Leading countries used strategies such as specialized teacher development, integrated flexible curricula, technology, and support networks to transform challenges into learning opportunities. A core difference was the perspective: constraint in Iran versus opportunity abroad. Conclusion: Improving multi-grade education in Iran requires shifting from a problem-focused to an opportunity-focused mindset and implementing integrated strategies at policy, pedagogical, and support levels. Localizing international best practices can advance educational equity. A limitation was reliance on documentary data without field research. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Comparative Review . Educational Challenges . Elementary Education . Management Strategies . Multi, grade Classes | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 130 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 126 |
||