پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شماره‌ها | 557 |
| تعداد مقالات | 4,420 |
| تعداد مشاهده مقاله | 7,368,781 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,837,467 |
واکاوی تبیینی پاسخ‌های سفید دانش‌آموزان ایرانی در مطالعة پرلز ۲۰۲۱ | ||
| پژوهش در آموزش زبان و ادبیات فارسی | ||
| دوره 7، شماره 1، فروردین 1405، صفحه 85-97 اصل مقاله (456.53 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/rpllp.2026.22217.1313 | ||
| نویسنده | ||
| مسعود کبیری* | ||
| پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش | ||
| چکیده | ||
| شواهد نشان می‌دهد که دانش‌آموزان ایرانی نرخ بالاتری از عدم پاسخ به سؤالات یا پاسخ‌های سفید را نسبت به میانگین کشورهای شرکت‌کننده ثبت می‌کنند. پژوهش حاضر با هدف شناسایی الگوها و عوامل مرتبط با بروز پاسخ‌های سفید در مطالعۀ پرلز 2021، بر داده‌های 5962 دانش‌آموز پایۀ چهارم ایران با استفاده از روش تحلیل ثانویه مبتنی است. در این مطالعه، تفاوت میزان پاسخ‌های سفید به‌صورت تطبیقی (ایران در مقایسه با سایر کشورها)، روندی (در مقایسة ادوار مختلف پرلز) و درون‌آزمونی (بر اساس ویژگی‌های سؤال) بررسی شد. نتایج نشان داد که نسبت پاسخ‌های سفید دانش‌آموزان ایرانی بیش از میانگین سایر کشورهاست و این تفاوت به‌ویژه در سؤالات تشریحی برجسته‌تر است. همچنین، با افزایش درجۀ دشواری متن و پیچیدگی فرایندهای شناختی خواندن، احتمال بروز پاسخ سفید افزایش می‌یابد. تحلیل روندی حاکی از آن است که بیشترین میزان پاسخ سفید در سال 2021 و کمترین آن در سال 2011 مشاهده شده و از سال 2011 به بعد روندی افزایشی داشته است. در تحلیل استنباطی با استفاده از رگرسیون، نوع پاسخ‌گویی (تشریحی بودن سؤال) و دشواری سؤال به‌عنوان مهم‌ترین پیش‌بین‌های بروز پاسخ سفید شناسایی شدند و این دو متغیر بخش قابل‌توجهی از واریانس عدم پاسخ را تبیین کردند. در مجموع، یافته‌ها نشان می‌دهد که پاسخ‌های سفید در میان دانش‌آموزان ایرانی احتمالاً به دلیل محدودیت‌های توانایی شناختی و بار ذهنی بالاترِ سؤالات مرتبط است. این نتایج بر آموزش مهارت‌های خواندن سطح بالا و مداخلات هدفمند در راستای ارتقای توانمندی‌های دانش‌آموزان و افزایش تمرکز آنان برای کاهش نرخ عدم پاسخ در مطالعات بین‌المللی تأکید می‌کند. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| پاسخ سفید؛ دانش‌آموزان ایران؛ سواد خواندن؛ سؤالات تشریحی؛ مطالعة پرلز | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Explanatory Analysis of Iranian Students' Nonresponse in PIRLS 2021 | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Masoud Kabiri | ||
| Research Institute for Education | ||
| چکیده [English] | ||
| The present study aims to identify patterns and factors associated with the occurrence of item nonresponse in the PIRLS 2021, using data from 5,962 fourth-grade students in Iran. Differences in item nonresponse rates were examined from three perspectives: comparative (Iran in comparison with other countries), trends (across different PIRLS cycles), and within-test (based on item characteristics). The results showed that the proportion of item nonresponse among Iranian students was higher than the international average, with particularly pronounced differences in constructed-response items. In addition, the likelihood of blank responses increased with greater text difficulty and higher levels of cognitive complexity in reading processes. Longitudinal analyses revealed that the highest rate of blank responses occurred in 2021, while the lowest was observed in 2011, indicating an overall increasing trend since 2011. Inferential analyses using regression modeling identified response format (constructed-response items) and item difficulty as the most important predictors of item nonresponse, together explaining a substantial proportion of the variance in item nonresponse. Overall, the findings suggest that item nonresponse among Iranian students are more strongly associated with limitations in cognitive ability and the higher mental demands of items. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| reading literacy؛ PIRLS؛ item nonresponse؛ constructed-response items, Iranian students | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 185 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 71 |
||