پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 543 |
| تعداد مقالات | 4,250 |
| تعداد مشاهده مقاله | 6,885,803 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,519,809 |
واکاوی تجارب زیسته داوطلبان از فرایند ارزیابی تکمیلی دانشگاه فرهنگیان با تأکید بر منابع آمادگی، ادراکات و پیامدهای یادگیری: یک مطالعه کیفی | ||
| تجارب معلمی | ||
| مقاله 3، دوره 4، شماره 4، خرداد 1405 اصل مقاله (437.82 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی اصیل | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/istt.2026.22423.1214 | ||
| نویسندگان | ||
| نرگس پورطالب؛ فاطمه مردان اربط* ؛ مجید داداش زاده | ||
| دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| پیشینه و اهداف: طراحی نظام ارزیابی شایستگیهای حرفهای برای انتخاب معلمان در دانشگاه فرهنگیان، ضرورتی است که در اسناد بالادستی بر آن تأکید شده است. با وجود تمرکز بر شاخصهای فنی، تجربه زیسته داوطلبان از این فرایند کمتر مورد مطالعه قرار گرفته است. لذا هدف پژوهش حاضر، واکاوی تجارب زیسته داوطلبان از فرایند ارزیابی تکمیلی دانشگاه فرهنگیان و فهم ادراک آنان از ابعاد مختلف این فرآیند بود. روشها: این پژوهش با رویکرد کیفی و روش پدیدارشناسی تفسیری انجام شد. میدان پژوهش شامل داوطلبان شرکتکننده در مرحله ارزیابی تکمیلی پردیس فاطمهالزهرا (س) تبریز در سال تحصیلی ۱۴۰۳–۱۴۰۲ بود. از میان آنان، ۳۱ نفر بهصورت هدفمند (نمونهگیری ملاکی) انتخاب شدند. دادهها از طریق مصاحبههای نیمهساختاریافته گردآوری و با استفاده از روش تحلیل تماتیک براساس الگوی ششمرحلهای براون و کلارک تحلیل گردید. برای تأمین روایی و پایایی از روشهای بازبینی همکاران، بازبینی مشارکتکنندگان و توافق بین دو کدگذار استفاده شد. یافته ها: تحلیل دادهها منجر به شناسایی ۵ تم اصلی و ۱۵ زیرتم شد. تمهای اصلی عبارتند از: «منابع آمادگی و استراتژیهای پیشمصاحبه»، «ادراک از فضای محیطی و عوامل اجرایی»، «تجربه شناختی–هیجانی از فرایند ارزیابی»، «پیامدهای یادگیری و خودآگاهی»، و «پیشنهادهای بهبود فرایند». نتایج نشان داد که داوطلبان فضای حمایتی و رفتار صمیمی ارزیابان را عامل کلیدی در کاهش اضطراب خود میدانند، در حالی که بر ضرورت بهبود زیرساختهای فنی و بهینهسازی زمانبندی تأکید دارند. نتیجهگیری: یافتهها نشان داد که ارزیابی تکمیلی فراتر از یک ابزار غربالگری، بهعنوان مرحلهای آغازین در فرآیند اجتماعیشدن و شکلگیری هویت حرفهای معلمان عمل میکند. این فرایند با ارتقای خودآگاهی و مهارتهای ارتباطی داوطلبان، نقش تربیتی و رشدی ایفا میکند. بنابراین، نگاه به این فرآیند بهعنوان یک چرخه توسعه حرفهای (و نه صرفاً یک فیلتر گزینشی) میتواند به ارتقای کیفیت جذب معلمان آینده کمک کند. | ||
| کلیدواژهها | ||
| ارزیابی تکمیلی؛ دانشگاه فرهنگیان؛ تجربه زیسته؛ تحلیل تماتیک؛ گزینش معلم | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Exploring the Lived Experiences of Candidates in the Supplementary Evaluation Process of Farhangian University with an Emphasis on Preparation Resources, Perceptions, and Learning Outcomes: A Qualitative Study | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Narges Pourtaleb؛ Fatemeh Mardan Arbat؛ Majid Dadashzadeh | ||
| Farhangian University, Tehran, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| Background and Objectives: The design of a professional competency assessment system for teacher selection at Farhangian University is a necessity emphasized in strategic documents. Despite the focus on technical indicators, the lived experiences of applicants regarding this process have been less studied. Therefore, the purpose of this study was to explore the lived experiences of applicants regarding the complementary assessment process at Farhangian University and to understand their perceptions of its various dimensions. Methods: This study was conducted using a qualitative approach and an interpretative phenomenological method. The research field included all applicants participating in the supplementary evaluation stage at Fatemeh al-Zahra (S) Campus in Tabriz during the 2023–2024 academic year. Among them, 31 participants were selected using purposive (criterion) sampling. Data were collected through semi-structured interviews and analyzed using thematic analysis based on Braun and Clarke's six-step model. To ensure validity and reliability, peer review, member checking, and inter-coder agreement methods were employed. Findings: Data analysis led to the identification of 5 main themes and 15 sub-themes. The main themes were: "Preparation resources and pre-interview strategies", "Perceptions of the environmental and organizational context", "Cognitive-emotional experience of the assessment process", "Learning outcomes and self-awareness", and "Suggestions for process improvement". The results showed that applicants consider the supportive environment and friendly behavior of evaluators as key factors in reducing their anxiety, while emphasizing the need to improve technical infrastructure and optimize scheduling. Conclusion: The findings indicated that complementary assessment, beyond being a screening tool, acts as an initial stage in the process of socialization and the formation of teachers' professional identity. This process plays an educational and developmental role by enhancing applicants' self-awareness and communication skills. Therefore, viewing this process as a professional development cycle (rather than just a selection filter) can help improve the quality of future teacher recruitment. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Complementary assessment, Farhangian University, Lived experience, Thematic analysis, Teacher selection | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 53 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 66 |
||