پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 543 |
| تعداد مقالات | 4,223 |
| تعداد مشاهده مقاله | 6,793,532 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,443,018 |
آینده پژوهی تحولات در آمادهسازی و توسعۀ حرفهای ناظران آموزشی در ایران | ||
| نظریه و عمل در تربیت معلمان | ||
| مقاله 16، دوره 12، شماره 21، اردیبهشت 1405، صفحه 269-286 اصل مقاله (1.42 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/itt.2026.22158.1294 | ||
| نویسندگان | ||
| منا شیخله1؛ ناصر شیربگی* 2؛ محمد حسنی3 | ||
| 1دانشجوی دکتری، گروه مدیریت آموزشی، دانشگاه کردستان، سنندج، ایران | ||
| 2نویسنده مسئول، استاد مدیریت آموزشی، گروه علوم تربیتی، دانشگاه کردستان، سنندج، ایران | ||
| 3استاد مدیریت آموزشی، گروه علوم تربیتی، دانشگاه ارومیه، ارومیه، ایران | ||
| چکیده | ||
| پژوهش حاضر با هدف شناسایی تغییرات کلان آیندۀ نظارت و راهنمایی آموزشی در ایران، انجام شده است. این مطالعه با رویکرد تفسیری و راهبرد پدیدارشناسی صورت گرفت. میدان تحقیق آموزشوپرورش استان تهران بود و مشارکتکنندگان شامل 14 نفر از مدیران مدارس ابتدایی، راهبران آموزشی و اعضای هیأتعلمی دانشگاههای دولتی رشتۀ علوم تربیتی بودند که بهصورت هدفمند و ملاکمحور انتخاب شدند. دادهها از طریق مصاحبههای عمیق نیمهساختاریافته گردآوری و با استفاده از تحلیل مضمونی تحلیل شد. برای اطمینان از روایی و پایایی دادهها، نرمافزار MAXQDA بهکار گرفته شد. یافتههای پژوهش منجر به شناسایی چهار مضمون فراگیر بهعنوان تحولات کلان آیندۀ نظارت و راهنمایی آموزشی در ایران شد: 1) دگرگونی کانون تمرکز نظارت از فرد معلم به گروه معلمان و تقویت یادگیری مشارکتی؛ 2) فاصلهگرفتن از رویکردهای بازرسانه و ارزشیابمحور و حرکت بهسوی تسهیلگری رشد و توسعۀ حرفهای معلمان؛ 3) تغییر از مفهومپردازی خُرد و کلاسمحور به نگرشی کلان، سیستمی و بافتمحور در نظارت آموزشی؛ و 4) تأکید بر ایجاد و پایداری اجتماعات یادگیری درونمدرسهای و برونمدرسهای با توجه به فرهنگ محلی، مشارکت خانوادهها و جامعه. نتایج نشان میدهد که نظارت آموزشی آینده در ایران، در صورت بهرهگیری هوشمندانه از الگوهای بینالمللی و تطبیق آنها با ار زشها و شرایط بومی، میتواند به ابزاری تحولآفرین برای توسعۀ حرفهای معلمان و بهبود کیفیت نظام آموزشی تبدیل شود. بر این اساس، بازطراحی برنامههای آمادهسازی ناظران، حرفهایسازی نظارت آموزشی و تقویت نگاه سیستمی و مشارکتی، از مهمترین الزامات سیاستگذاری و عمل آموزشی در سالهای پیشرو بهشمار میآید. | ||
| کلیدواژهها | ||
| نظارت آموزشی؛ آمادهسازی راهبران آموزشی؛ توسعۀ حرفهای؛ راهبران آموزشی؛ ناظر آموزشی | ||
| موضوعات | ||
| آموزش مداوم معلمان. | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Futures Research on Developments in the Preparation and Professional Development of Educational Supervisors in Iran | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Mona shaikhleh1؛ Naser Shirbagi2؛ Mohammad Hassani3 | ||
| 1Ph.D. Candidate in Educational Administration, University of Kurdistan, Sanandaj, Iran | ||
| 2Corresponding Author, Professor of Educational Administration, Department of Education, University of Kurdistan, Sanandaj, Iran | ||
| 3Professor, Department of Education, Urmia University, Urmia, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| This study aims to identify the major future trends and transformations in educational supervision and guidance in Iran, with particular emphasis on national and international frameworks and their alignment with indigenous values. The study adopted an interpretive approach using a phenomenological research strategy. The research field was the Tehran Provincial Department of Education, and the participants consisted of 14 individuals, including primary school principals, instructional leaders, and faculty members of public universities in the field of educational sciences, who were selected through purposive and criterion-based sampling. Data were collected through in-depth semi-structured interviews and analyzed using the t thematic analysis method . The findings led to the identification of four overarching themes representing major future transformations in educational supervision and guidance in Iran: (1) a shift in the focus of supervision from the individual teacher to groups of teachers, with an emphasis on collaborative learning; (2) moving away from inspection-oriented and evaluation-centered approaches toward facilitation of teachers’ growth and professional development; (3) a transition from micro-level, classroom-centered conceptualizations to a macro-level, systemic, and context-oriented perspective on educational supervision; and (4) an emphasis on the creation and sustainability of learning communities both within and beyond schools, with attention to local culture, family involvement, and community participation. The results indicate that future educational supervision in Iran, if it draws intelligently on international models while adapting them to local values and contextual conditions, can become a transformative tool for enhancing teachers’ professional development and improving the overall quality of the educational system. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| educational supervision, preparation, professional development, instructional leaders, supervisor | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 172 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 30 |
||