پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 535 |
| تعداد مقالات | 4,204 |
| تعداد مشاهده مقاله | 6,677,077 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,344,861 |
آزمون ساختار عاملی و سنجش همسانی درونی مقیاس معلم رهبری در بین معلمان عراقی | ||
| نظریه و عمل در تربیت معلمان | ||
| مقاله 17، دوره 12، شماره 21، اردیبهشت 1405 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/itt.2026.21924.1265 | ||
| نویسندگان | ||
| داود طهماسب زاده شیخلار* 1؛ عبود حسن السعدون2؛ حمداله حبیبی3 | ||
| 1نویسنده مسئول، استاد، گروه علوم تربیتی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران | ||
| 2دانشجوی دوره دکتری، گروه علوم تربیتی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران | ||
| 3دانشیار، گروه علوم تربیتی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران | ||
| چکیده | ||
| هدف مطالعۀ حاضر آزمون ساختار عاملی و سنجش همسانی درونی مقیاس معلم رهبری در بین معلمان عراقی بود. پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر ماهیت دادهها توصیفی-همبستگی (تحلیل عاملی) بود. جامعۀ آماری شامل کلیۀ معلمان متوسطۀ اول استان صلاحالدین کشور عراق در سال 2025 بود. با استفاده از روش نمونهگیری خوشهای چندمرحلهای، 416 معلم از 10 مدرسه به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار جمعآوری دادهها در مطالعۀ حاضر، مقیاس معلمرهبری هویدا و همکاران بود. نتایج تحلیل عاملی اکتشافی با چرخش واریماکس نشان داد مقیاس معلمرهبری دارای 8 عامل دانش و توانایی، چشمانداز توسعهای، اخلاق، تقویت مسئولیتپذیری دانشآموزان، نفوذ، همکاری، ایجاد محیط مثبت و قدردانی است. نتایج تحلیل عاملی تاییدی نیز نشان داد بار عاملی تمامی 43 گویه در حد مطلوبی قرار داشته و همچنین تمامی زیرمقیاسها دارای همبستگی معنادار با یکدیگر هستند؛ از اینرو درستی ساختار عاملی مورد تایید بود. همچنین تمامی شاخصهای برازندگی (بزرگتر از 90/0)، نشانگر برازش مناسب مدل با دادهها بودند. همچنین شاخصهای مربوط به روایی و پایایی شامل ضریب آلفای کرونباخ و پایایی ترکیبی (بزرگتر از 87/0)، میانگین واریانس استخراجی (بزرگتر از 67/0) و شاخص روایی یگانه-دوگانه (کوچکتر از 68/0) نیز نشانگر همسانی درونی، روایی واگرا و روایی همگرای مطلوب مقیاس بودند. مطابق نتایج، مقیاس معلمرهبری ابزاری روا و پایا برای سنجش معلمرهبری در معلمان متوسطۀ اول در کشور عراق بوده و میتواند برای بسط نظری این حوزه در بستر فرهنگی کشور عراق و مطالعات بررسی روابط با متغیرهای هدف در زمینۀ کاربردی، برای پژوهشگران، تصمیمگیرندگان و معلمان مفید باشد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| معلمرهبری؛ ساختار عاملی؛ همسانی درونی؛ عراق؛ شایستگی | ||
| موضوعات | ||
| تربیت معلم مطلوب و تراز | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Testing the factor structure and measuring the internal consistency of the Teacher Leadership Scale among Iraqi teachers | ||
| نویسندگان [English] | ||
| davoud tahmasebzadeh sheikhlar1؛ Abood Hassan Al Sadoon2؛ hamdollah habibi3 | ||
| 1Corresponding author, professor, Educational Sciences Department, University of Tabriz, Tabriz, Iran | ||
| 2PhD Student, Educational Sciences Department, University of Tabriz, Tabriz, Iran | ||
| 3. Associate Professor, Educational Sciences Department, University of Tabriz, Tabriz, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| The aim of the present study was to test the factor structure and measure the internal consistency of the Teacher Leadership Scale among Iraqi teachers. The research was applied in terms of purpose and descriptive-correlational in terms of the nature of the data. The statistical population included all junior high school teachers in Salahuddin province, Iraq in 2025.Using multi-stage cluster sampling method, 416 teachers from 10 schools were selected as a sample. The data collection tool in the present study was the Teacher Leadership Scale of Hoveida et al.The results of exploratory factor analysis with Varimax rotation showed that the teacher leadership scale has 8 factors: knowledge and ability, developmental perspective, ethics, strengthening student responsibility, influence, cooperation, creating a positive environment, and appreciation.The results of confirmatory factor analysis also showed that the factor loading of all 43 items was at a desirable level and all subscales had a significant correlation with each other; therefore, the validity of the factor structure was confirmed. Also, all fit indices (greater than 0.90) indicated a good fit of the model with the data. Also, validity and reliability indices including Cronbach's alpha coefficient and composite reliability (greater than 0.87), mean extracted variance (greater than 0.67), and univariate validity index (less than 0.68) also indicated the desired internal consistency, divergent validity, and convergent validity of the scale. According to the results, | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Teacher Leadership, Factor Structure, Validity, Reliability, Internal Consistency, Iraq | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 12 |
||