پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 535 |
| تعداد مقالات | 4,204 |
| تعداد مشاهده مقاله | 6,677,077 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,344,861 |
شناسایی الزامات و راهبردهای آموزش کارآفرینانه در مدارس؛ رویکردی پدیدارشناسانه بر نقش حرفه ای معلمان | ||
| توسعه حرفه ای معلم | ||
| دوره 11، شماره 1 - شماره پیاپی 39، خرداد 1405، صفحه 27-48 اصل مقاله (918.4 K) | ||
| نوع مقاله: علمی پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/tpd.2025.16630.1701 | ||
| نویسندگان | ||
| اسد حجازی* 1؛ فرهاد علیپور2 | ||
| 1دانشیار گروه مدیریت آموزشی دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران. | ||
| 2استادیار گروه مدیریت آموزشی؛ دانشگاه فرهنگیان تهران؛ تهران. ایران. | ||
| چکیده | ||
| پیشینه و اهداف: بدون تردید یکی از اهداف و وظایف آموزش و پرورش، آماده کردن دانشآموزان در راستای ارتقای قابلیتهای کارآفرینانه و مهارتآموزی دانشآموختگان و درک تحولات علمی دنیای آینده میباشد. با توجه به اینکه تاکنون پژوهش مستقلی به بررسی الزامات و راهبردهای آموزش کارآفرینانه مدارس ابتدایی در قالب پژوهش کیفی نپرداخته است و نتایج تحقیقات پژوهشگران گذشته در این زمینه، اجماع قابل توجهی را نشان نمیدهد، پژوهش حاضر با هدف شناسایی الزامات و راهبردهای آموزش کارآفرینانه در مدارس ابتدایی با تأکید بر نقش حرفهای معلمان انجام شده است. روشها: روش پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از منظر ماهیت و داده، از نوع کیفی است. جامعه پژوهش شامل خبرگان آموزش کارآفرینی و متخصصین حوزه علوم تربیتی بود که بر اساس روش نمونهگیری آگاهانه هدفمند، بر پایه اشباع نظری، 12 نفر خبره برای مصاحبه انتخاب شدند. ابزار پژوهش، مصاحبه نیمهساختاریافته بود که در آن، مضامین الزامات و راهبردهای آموزش کارآفرینانه در مدارس با تأکید بر نقش حرفهای معلمان تنظیم شد. برای فرم مصاحبه، ابتدا مصاحبه عمیق با خبرگان انجام گرفت سپس با کدگذاری، شاخصها احصا شدند و از طریق تحلیل مضمون، در قالب مضامین اولیه و مضامین ثانویه و پایه مقولهبندی شد. یافتهها: نتایج برونداد کدگذاری الزامات و راهبردهای آموزش کارآفرینانه در مدارس نشان داد که تعداد 114 واحد معنایی (مضمون) استخراج شده است. این کدها در 4 مضمون اصلی: الزامات مربیان آموزش کارآفرینی؛ الزامات برنامه درسی؛ الزامات مربوط به تأمین اعتبارات و تخصیص بودجه و فناوری و الزامات اکوسیستم کارآفرینی طبقهبندی شدند. نتیجهگیری: متولیان آموزش و پرورش بایستی برنامهریزی لازم را در زمینه برگزاری کارگاههای آموزشـی برای معلمان جهت آشنایی با آموزش کارآفرینانه در مدارس و تعامل بین معلمان و دنیای واقعی کسب و کار فراهم کنند. | ||
| کلیدواژهها | ||
| آموزش کارآفرینانه؛ تحلیل مضمون؛ مدارس ابتدایی؛ نقش معلم | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Identifying the Requirements and Strategies of Entrepreneurial Education in Schools: A Phenomenological Approach to Teachers Professional Roles | ||
| نویسندگان [English] | ||
| asad hejazi1؛ farahad alipoor2 | ||
| 1Associate Professor, Department of Educational Management, Farhangian University, Tehran, Iran. | ||
| 2Assistant professor, department of educational management, Farhangian University, Tehran,Iran, | ||
| چکیده [English] | ||
| Background and Objectives: Undoubtedly, one of the goals and responsibilities of education is to prepare students to enhance their entrepreneurial abilities, develop graduates’ skills, and understand the scientific developments of the future world. Considering the lack of independent qualitative research addressing the requirements and strategies of entrepreneurship education in primary schools, and the absence of consensus in previous studies, the present study aimed to identify the requirements and strategies of entrepreneurship education in elementary schools with an emphasis on the teachers’ professional roles. Methods: The present study is applied in terms of its purpose and qualitative in terms of its nature and data. The participants of the study consisted of experts in entrepreneurship education and specialists in educational sciences. The participants were selected through purposive sampling based on the principle of theoretical saturation, resulting in 12 experts being interviewed. The research instrument included a semi-structured interview, designed based on themes concerning the requirements and strategies of entrepreneurship education in schools, with particular emphasis on teachers’ professional roles. The interview protocol was developed through initial in-depth interviews with experts. Subsequently, the data were coded and indicators were extracted. Finally, thematic analysis was conducted to classify the data into basic (initial), organizing, and overarching themes. Findings: The coding output results showed that 114 semantic units (themes) were extracted. These codes were classified into four main themes: the requirements of entrepreneurship education trainers; curriculum requirements; requirements related to financing and allocation of funds and technology; The requirements of the entrepreneurial ecosystem were classified. Conclusion: Education authorities should make the necessary plans to hold training workshops for teachers to familiarize them with entrepreneurial education in schools and to facilitate interaction between teachers and the real world of business. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Entrepreneurial Education, Primary Schools, Teacher Role, Thematic Analysis | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 2 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 3 |
||