پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 543 |
| تعداد مقالات | 4,206 |
| تعداد مشاهده مقاله | 6,778,036 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,429,913 |
کاربست داستانپردازی تاریخی در آموزش تاریخ با تأکید بر گذار از روشهای تدریس سنتی به روشهای نوین در فضای کلاس درس | ||
| پژوهش در آموزش تاریخ | ||
| دوره 6، شماره 2 - شماره پیاپی 30، شهریور 1404، صفحه 107-126 اصل مقاله (539.41 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/rhe.2026.22990.1196 | ||
| نویسنده | ||
| سمیرا جعفری* | ||
| کارشناسی ارشد تاریخ ایران اسلامی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد یادگار امام (ره)، تهران، تهران. | ||
| چکیده | ||
| پیشینه و اهداف: آموزش تاریخ در نظامهای آموزشی مدرن با چالش دوگانهی عدم جذابیت برای فراگیران و تکیهی بیش از حد بر روشهای حافظهمحور مواجه است. این مقاله استدلال میکند که گذار از روشهای سنتی روایتگری به رویکردهای نوین مبتنی بر فناوری، صرفاً یک تحول ابزاری نیست، بلکه یک چرخش بنیادین پداگوژیک به سوی پارادایم یادگیری ساختگرا است که در آن دانشآموز از یک دریافتکنندهی منفعل اطلاعات به یک سازندهی فعال معنای تاریخی بدل میشود. هدف اصلی این پژوهش، تحلیل نظری و کاربردی این گذار آموزشی با تمرکز بر داستانپردازی تاریخی است. روشها: این پژوهش با اتخاذ رویکرد فراترکیب کیفی، به تحلیل و سنتز نظاممند ادبیات پژوهشی در سه حوزهی کلیدی فناوریهای نوین آموزشی میپردازد: داستانسرایی دیجیتال، واقعیت مجازی و بازیوارسازی. مبانی نظری پژوهش بر نظریهی ساختگرایی و نظریهی شناخت روایی جروم برونر استوار است. یافتهها: یافتهها نشان میدهد که داستانسرایی دیجیتال، مهارتهای تفکر انتقادی و سواد چندرسانهای را از طریق الزام دانشآموزان به تحلیل و گزینش منابع پرورش میدهد. واقعیت مجازی با ایجاد «حس حضور»، به تعمیق همدلی تاریخی و درک زمینهای رویدادها کمک شایانی میکند، هرچند تأثیر مستقیم آن بر یادگیری شناختی (حفظیات) کمتر است. بازیوارسازی نیز با بهکارگیری مکانیکهای بازی، انگیزش درونی و مشارکت فعال را افزایش داده و امکان مدلسازی فرآیندهای پیچیدهی تاریخی را فراهم میآورد. نتیجهگیری: این گذار پداگوژیک، هرچند با چالشهایی برای معلمان همراه است، اما با استفاده از چارچوبهای مفهومی مانند TPACK و SAMR میتواند به صورت مؤثر مدیریت شود. | ||
| کلیدواژهها | ||
| آموزش تاریخ؛ داستانپردازی تاریخی؛ یادگیری ساختگرا؛ داستانسرایی دیجیتال؛ واقعیت مجازی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| The Application of Historical Storytelling in History Education with an Emphasis on the Transition from Oral Narrative to New Methods in the Classroom | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Samira Jafari | ||
| MA in History of Islamic Iran, Islamic Azad University, Yadegar Imam Branch, Tehran, Tehran. | ||
| چکیده [English] | ||
| Background and Objectives: History education in modern educational systems faces the dual challenge of lack of appeal for learners and overreliance on memory-based methods. This article argues that the transition from traditional narrative methods to new technology-based approaches is not simply an instrumental transformation, but a fundamental pedagogical shift towards a constructivist learning paradigm in which the student transforms from a passive recipient of information to an active constructor of historical meaning. The main objective of this research is a theoretical and applied analysis of this educational transition with a focus on historical storytelling. Methods: This research, adopting a qualitative meta-synthesis approach, systematically analyzes and synthesizes the research literature in three key areas of new educational technologies: digital storytelling, virtual reality, and gamification. The theoretical foundations of the research are based on the theory of constructivism and Jerome Bruner's theory of narrative cognition. Findings: The findings show that digital storytelling develops critical thinking skills and multimedia literacy by requiring students to analyze and select sources. Virtual reality, by creating a "sense of presence", helps to deepen historical empathy and contextual understanding of events, although its direct effect on cognitive learning (memorization) is less.processes | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| History teaching, historical storytelling, constructivist learning, digital storytelling, virtual reality | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 2 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1 |
||