پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شماره‌ها | 560 |
| تعداد مقالات | 4,441 |
| تعداد مشاهده مقاله | 7,397,913 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,856,991 |
طراحی الگوی آموزشی برای ترویج صلح از طریق آموزش تاریخ | ||
| پژوهش در آموزش تاریخ | ||
| دوره 6، شماره 2 - شماره پیاپی 20، شهریور 1404، صفحه 43-78 اصل مقاله (839.16 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/rhe.2026.22747.1193 | ||
| نویسندگان | ||
| فتح اله کوشکی* 1؛ نسرین کوشکی2 | ||
| 1استادیار گروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی ۸۸۹ -۱۴۶۶۵، تهران، ایران | ||
| 2دبیر رسمی آموزش و پرورش، کارشناسی ارشد مطالعات برنامه درسی، دانشگاه شهیدرجایی تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| پیشینه و اهداف: آموزش تاریخ در نظام‌های آموزشی معمولاً بر انتقال دانش و حفظ رویدادهای گذشته متمرکز است و کمتر به پرورش بینش انسانی و نگرش صلح‌طلبانه توجه دارد. پژوهش حاضر با هدف طراحی الگوی آموزشی برای ترویج صلح از طریق آموزش تاریخ با رویکرد کیفی و روش پدیدارشناسی انجام شد. روش‌ها: جامعه پژوهش شامل اساتید و معلمان تاریخ است که با نمونه‌گیری هدفمند بر اساس تجربه تدریس و توانمندی در تربیت صلح جو، تا رسیدن به اشباع نظری ۱۵ نفر از آنها به‌عنوان نمونه انتخاب شد. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته جمع‌آوری و صحت آنها با مرور اعضا تأیید شد. روایی ابزار از طریق شاخص‌های CVR و CVI و همگرایی با یافته‌های پژوهش‌های مشابه تضمین و پایایی آن با بازبینی مکرر مصاحبه‌ها، کدگذاری توسط پژوهشگر و تحلیل مستقل دو کدگذار دیگر تأمین شد و تحلیل داده‌ها با روش شش‌مرحله‌ای تحلیل مضمون براون و کلارک انجام شد. یافته‌ها: بر اساس نتایج پژوهش، پنج مضمون اصلی شامل بازاندیشی تاریخی، درک تفاوت‌های فرهنگی، گفتگوی انتقادی، همدلی اجتماعی و اقدام صلح‌جویانه همراه با ۲۵ مضمون فرعی شناسایی و استخراج شد. همچنین بررسی‌ها نشان داد که تمرکز بر این پنج محور می‌تواند یادگیری تاریخ را از سطح حفظ اطلاعات به سطحی عمیق‌تر، متضمن تحلیل، نقد، تفسیر و کاربرد در زندگی روزمره ارتقا دهد. نتیجه‌گیری: بنابراین الگوی آموزشی پیشنهادی پژوهش حاضر می تواند قابلیت عملیاتی شدن در برنامه‌های دانشگاهی و مدارس را داشته باشد تا بستری برای تربیت شهروندان مسئول، مشارکت‌جو و صلح‌طلب فراهم شود. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| آموزش تاریخ؛ الگوی آموزشی؛ ترویج صلح؛ طراحی؛ پدیدارشناسی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Designing an Educational Model for Promote Peace through History Education | ||
| نویسندگان [English] | ||
| fatollah koushki1؛ Nasrin Abasijam2 | ||
| 1Assistant Professor, Department of Educational Sciences, Farhangian University, P.O. Box 889-14665, Tehran, Iran | ||
| 2Official Secretary of Education, Master of Curriculum Studies, Shahid Rajaee University | ||
| چکیده [English] | ||
| Background and Objectives: Traditional history education emphasizes knowledge transmission and memorization, often overlooking the development of human understanding and peace oriented thinking. Methods: Using a qualitative phenomenological approach, the research integrated the theoretical perspectives of history scholars and the practical experiences of teachers. The participants included 15 history professors and teachers selected purposively based on experience and competence in peace focused education. Data were collected through semi structured interviews, validated through member checking, and analyzed using Braun and Clarke’s six phase thematic framework. Instrument validity was confirmed by CVR, CVI, and convergence with related studies, while reliability was ensured through repeated coding and independent analysis by two additional coders. Findings: Analysis revealed five main themes historical reflection, understanding cultural differences, critical dialogue, social empathy, and peaceful action along with 25 subthemes. Emphasizing these dimensions transforms history learning from rote memorization into deeper processes of analysis, critique, interpretation, and application to daily life. Conclusion: The proposed educational model can be incorporated into school and university curricula to cultivate responsible, participatory, and peace loving citizens, thereby positioning history education as a foundation for sustainable peace and human understanding | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| History education, educational model, peace promotion, design, Phenomenology | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 116 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 82 |
||