پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 543 |
| تعداد مقالات | 4,230 |
| تعداد مشاهده مقاله | 6,809,652 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,457,687 |
طراحی و اعتباریابی الگوی توسعه عاملیت معلمان دوره ابتدایی. | ||
| پژوهش و نوآوری در آموزش ابتدایی | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 17 تیر 1405 اصل مقاله (1.17 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/reek.2026.5031 | ||
| نویسندگان | ||
| عادل زاهد بابلان1؛ نادر حیدری رضی آباد2؛ رضا سرباز مرادلو2؛ سویل گل مرادی اردی3 | ||
| 1استاد گروه آموزش علومتربیتی، دانشکده علومتربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران | ||
| 2دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی، دانشکده علومتربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران | ||
| 3کارشناسی ارشد تحقیقات آموزشی، دانشکده علومتربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهیدمدنی آذربایجان، تبریز، ایران | ||
| چکیده | ||
| زمینه و هدف: این پژوهش با هدف طراحی و اعتباریابی الگوی توسعه عاملیت معلمان دوره ابتدایی در شهر اردبیل انجام شد. روش: تحقیق از لحاظ هدف کاربردی و از نظر اجرا آمیخته از نوع اکتشافی متوالی (کیفی-کمی) بود. روش پژوهش در بخش کیفی، روش داده بنیاد و در بخش کمی توصیفی از نوع همبستگی بود. مشارکتکنندگان بخش کیفی پژوهش شامل اساتید حوزه علوم تربیتی و مدیران کارآمد مدارس ابتدایی شهر اردبیل در سال 1404 بودند که 14 نفر از آنان از طریق نمونهگیری نظری و تا رسیدن به اشباع نظری دادهها انتخاب شدند. جامعه آماری در بخش کمی نیز کلیه معلمان دوره ابتدایی شهر اردبیل در سال تحصیلی 1405-1404 به تعداد 2600 نفر بودند که تعداد 335 نفر از آنها با استفاده از روش نمونهگیری تصادفی خوشهایبه عنوان نمونه آزمودنیهای بخش کمی انتخاب شدند. ابزار گردآوری دادهها در بخش کیفی، مصاحبه نیمهساختاریافته بود. دادههای کیفی با استفاده از روش کدگذاری سهمرحلهای (باز، محوری و انتخابی) تحلیل شدند. ابزار گردآوری دادهها در بخش کمی پژوهش حاضر نیز، پرسشنامه محققساخته بر مبنای یافتههای بخش کیفی بود. برای تحلیل دادههای کمی، با توجه به غیرنرمال بودن توزیع دادهها، از مدلیابی معادلات ساختاری با رویکرد حداقل مربعات جزئی (PLS-SEM) و با استفاده از نرمافزار SmartPLS بهره گرفته شد. یافتهها: یافتههای بخش کیفی نشان داد الگوی توسعه عاملیت معلمان دوره ابتدایی شهر اردبیل درقالب مقولات عاملیت فردی معلم، سرمایه اجتماعی، رهبری آموزشی، توانمندسازی دانش-مهارتی، تقویت سازمانی کنشگری حرفهای، فرهنگ سازمانی مدرسه، زیرساخت آموزشی و تعالی آموزشی-سازمانی مدرسه دسته بندی میشود. نتایج تحلیل دادههای کمّی نیز برازش مطلوب مدل به دست آمده از بخش کیفی را نشان داد. نتیجه گیری: یافتههای پژوهش حاضر میتواند به عنوان مبنایی برای تدوین برنامهها و راهبردهای توسعه عاملیت معلمان دوره ابتدایی مورد استفاده قرار گیرد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| الگو؛ توسعه؛ عاملیت؛ معلمان؛ دوره ابتدایی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Design and Validation of a Model for Developing Teacher Agency among Primary School Teachers | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Adel Zahed Babolan1؛ Nader Heidari Raziabad2؛ Reza Sarbaz Moradloo2؛ Sevil Golmoradi Ardi3 | ||
| 1Professor, Department of Educational Sciences, Faculty of Education and Psychology, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran | ||
| 2Ph.D. Student in Educational Administration, Faculty of Education and Psychology, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran | ||
| 3Master of Educational Research, Faculty of Education and Psychology, University of Azarbaijan Shahid Madani, Tabriz, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| Background and Objectives: This study aimed to design and validate a teacher agency development model for primary school teachers in Ardabil City. Methodology: This applied study employed a sequential exploratory mixed-methods design (qualitative–quantitative). The qualitative phase was conducted using the grounded theory approach, whereas the quantitative phase adopted a descriptive-correlational design. The qualitative participants comprised faculty members in the field of Educational Sciences and effective primary school principals in Ardabil City in 2025, of whom 14 were selected through theoretical sampling until theoretical data saturation was achieved. The statistical population in the quantitative phase consisted of all 2,600 primary school teachers in Ardabil City during the 2025–2026 academic year. A total of 335 teachers were selected through cluster random sampling. Data in the qualitative phase were collected through semi-structured interviews and analyzed using the three-stage coding procedure (open, axial, and selective coding). Based on the qualitative findings, a researcher-developed questionnaire was designed for the quantitative phase. Given the non-normal distribution of the data, the quantitative data were analyzed using Partial Least Squares Structural Equation Modeling (PLS-SEM) in SmartPLS. Findings: The qualitative findings indicated that the teacher agency development model for primary school teachers in Ardabil City comprises eight core categories: individual teacher agency, social capital, instructional leadership, knowledge- and skill-based empowerment, organizational enhancement of professional agency, school organizational culture, educational infrastructure, and educational–organizational excellence. The quantitative findings further confirmed the model, demonstrating a satisfactory level of model fit. Conclusion: The findings of this study provide a practical framework for developing policies, strategies, and interventions aimed at fostering teacher agency among primary school teachers. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Model, Development, Teacher Agency, Teachers, Primary School | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 26 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 11 |
||