پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 549 |
| تعداد مقالات | 4,373 |
| تعداد مشاهده مقاله | 7,150,784 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,710,394 |
تأثیر رویکرد ارتباطی در بهبود مهارت گفتاری زبانآموزان عربی در پایه دهم بر اساس نظریه تعامل اجتماعی ویگوتسگی | ||
| بحوث فی تعلیم اللغة العربیة و آدابها | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 07 مرداد 1405 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/alle.2026.21955.1351 | ||
| نویسندگان | ||
| عبداله حسینی* 1؛ رامین صداقت2؛ سمیرا خدامرادی2 | ||
| 1دانشیار گروه زبان و ادبیات عربی ، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران | ||
| 2دانشگاه خوارزمی | ||
| چکیده | ||
| پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر رویکرد ارتباطی در بهبود مهارت گفتاری زبانآموزان عربی پایه دهم، مبتنی بر نظریه تعامل اجتماعی ویگوتسکی انجام شد. روش پژوهش از نوع کمی و طرح آن نیمهآزمایشی با پیشآزمون، پسآزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل بخشی از زبانآموزان عربی پایه دهم شهرهای تهران و کرج در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ بود که از میان آنها، ۱۵۰ نفر با روش نمونهگیری خوشهای چندمرحلهای انتخاب و بهصورت تصادفی در دو گروه آزمایش (۷۵ نفر) و کنترل (۷۵ نفر) جایدهی شدند. ابزارهای گردآوری دادهها شامل پرسشنامه مهارتهای ارتباطی جرابک (۲۰۰۴) با ۳۴ گویه و مقیاس پنجدرجهای لیکرت جهت سنجش مهارتهای ارتباطی عمومی، و همچنین یک آزمون شفاهی عملکردی محققساخته برای سنجش مهارت گفتاری عربی بود. پایایی پرسشنامه مذکور در مطالعات پیشین (حسینچاری و فداکار، ۱۳۸۴) با استفاده از روش آلفای کرونباخ ۰/۷۱ گزارش شده است. پس از اجرای پیشآزمون، گروه آزمایش به مدت ۱۰ هفته (۲۰ جلسه) تحت آموزش با رویکرد ارتباطی مبتنی بر اصول تعاملی ویگوتسکی قرار گرفتند، در حالی که گروه کنترل آموزشهای معمول را دریافت کردند. دادههای حاصل با استفاده از آمار توصیفی و آزمون تحلیل کوواریانس (ANCOVA) تجزیهوتحلیل شدند. یافتهها نشان داد که رویکرد ارتباطی تأثیر مثبت و معناداری بر بهبود مهارت گفتاری زبانآموزان عربی پایه دهم داشته است. این نتایج با تأکید بر نظریه ویگوتسکی، نقش حیاتی تعامل اجتماعی و فعالیتهای گفتگومحور و مشارکتی را در فرایند اکتساب زبان و ارتقای مهارتهای کلامی تأیید میکند. | ||
| کلیدواژهها | ||
| واژگان کلیدی:نظریه تعامل اجتماعی؛ ویگوتسکی؛ رویکرد ارتباطی؛ مهارت گفتاری عربی؛ زبانآموزان عربی؛ دانش اموزان متوسظه پایه دهم تهران وکرج | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| The Impact of the Communicative Approach on Improving the Speaking Skills of Grade 10 Arabic Students: A Vygotskian Sociocultural Perspective | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Abdollah Hosseini1؛ ramin sedaghat2؛ samira khodamoradi2 | ||
| 1Department of Arabic language and Literature, Kharazmi University, Teheran, Iran | ||
| 2kharazmi university | ||
| چکیده [English] | ||
| The present study was conducted to investigate the impact of the Communicative Approach on enhancing the speaking skills of tenth-grade Arabic learners, grounded in Vygotsky’s Social Interaction Theory. The research employed a quantitative method with a quasi-experimental design, utilizing a pre-test, post-test, and a control group. The statistical population comprised all tenth-grade Arabic students in Tehran and Karaj during the 2024–2025 academic year. Through multi-stage cluster sampling, 150 students were selected and randomly assigned to an experimental group (n=75) and a control group (n=75). Data collection instruments included Jerabek’s (2004) Communication Skills Questionnaire, consisting of 34 items on a 5-point Likert scale to assess general communication skills, and a researcher-made oral performance test to measure Arabic speaking proficiency. The reliability of the questionnaire was confirmed in prior studies, yielding a Cronbach’s alpha of 0.71 (Hosseinchari & Fadakar, 2005). Following the pre-test, the experimental group received instruction based on the Communicative Approach and Vygotskian interactive principles for 10 weeks (20 sessions), whereas the control group received traditional instruction. The collected data were analyzed using descriptive statistics and Analysis of Covariance (ANCOVA). The findings indicated that the Communicative Approach had a significant and positive impact on improving the speaking skills of tenth-grade Arabic learners. These results align with Vygotsky’s theory, confirming the vital role of social interaction, as well as dialogue-based and collaborative activities, in the language acquisition process and the enhancement of verbal skills. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Keywords: Social Interaction Theory, Vygotsky, Communicative Approach, Arabic Speaking Skill, Arabic Learners, 10th-Grade Secondary Students, Tehran, Karaj | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 56 |
||