پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 543 |
| تعداد مقالات | 4,285 |
| تعداد مشاهده مقاله | 6,959,294 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,565,550 |
تحلیل محتوای کتب عربی مدارس ایران از منظر عدالت آموزشی و تنوع فرهنگی | ||
| بحوث فی تعلیم اللغة العربیة و آدابها | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 07 مرداد 1405 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/alle.2026.21430.1324 | ||
| نویسندگان | ||
| مهدی ترک شوند1؛ رامین غریب زاده* 2 | ||
| 1استادیار زبان و ادبیات عربی، دانشگاه سید جمالالدین اسدآبادی، همدان، ایران. | ||
| 2استادیار مدیریت آموزشی، گروه علوم تربیتی، دانشگاه سیدجمال الدین اسدآبادی، همدان، ایران | ||
| چکیده | ||
| این پژوهش به تحلیل محتوای کتب درسی زبان عربی مدارس ایران با تمرکز بر دو محور اساسی عدالت آموزشی و تنوع فرهنگی میپردازد. هدف اصلی، ارزیابی میزان انطباق محتوای ارائه شده با آرمانهای آموزش شهروندی جهانی و نمایندگی عادلانه هویتهای معاصر و منطقهای بود. روششناسی پژوهش بر مبنای تحلیل محتوای کیفی و کمی مبتنی بر دستهبندی یافتههای استنباطی استوار بود. نتایج اصلی نشان داد که ساختار فعلی کتب درسی با غلبه بیش از ۷۰٪ بر محتوای صرفاً زبانشناختی و دستوری، عملاً منجر به بیتفاوتی فرهنگی شده و فرصت تعامل بینافرهنگی را به حاشیه رانده است. همچنین، سهم محدود و کلیشهای بازنمایی فرهنگی (حدود ۴.۵٪) موجب هژمونیک بودن بازنمایی هویتهای مسلط و نادیده گرفتن تنوعات هویتی معاصر مانند زنان فرهیخته و کارآفرینان جوان گردیده است. علاوه بر این، ارائه مفاهیم اخلاقی به صورت صرفاً هنجاری و اثباتی، کارکرد انتقادی زبان را تضعیف کرده و ابزارهای ارزیابی موجود نیز قادر به سنجش عمق مفاهیم فرهنگی نیستند. در نهایت، این تحقیق نتیجه میگیرد که کتب درسی عربی کنونی فاقد رویکردی مبتنی بر عدالت آموزشی بوده و نیازمند بازنگری پارادایمی فوری هستند. پیشنهاد اصلی، گذار از آموزش زبان عربی به عنوان یک ابزار صرفاً دستوری به سمت یک بستر تحلیلی-انتقادی است که در آن، غنیسازی محتوا با متون بینافرهنگی معاصر و گنجاندن متون چالشبرانگیز، سهم محوری یابد تا آموزش زبان عربی در راستای پرورش شهروندانی فعال در جامعه جهانی محقق گردد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| عدالت آموزشی؛ تنوع فرهنگی؛ کتب عربی؛ تحلیل محتوا؛ مدارس | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Content Analysis of Arabic Textbooks in Iranian Schools from the Perspective of Educational Justice and Cultural Diversity | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Mahdi Torkshavand1؛ Ramin Gharibzadeh2 | ||
| 1Assistant Professor , Arabic Language and Literature, Sayyed Jamaleddin Asadabadi University, Hamadan, Iran. | ||
| 2Assistant Professor of Educational Administration, Department of Educational Sciences, Sayyed Jamal-eddin Asadabadi University, Hamadan, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| This study analyzes the content of Arabic textbooks in Iranian schools, focusing on two fundamental axes of educational justice and cultural diversity. The main goal was to assess the extent to which the content provided conforms to the ideals of global citizenship education and the fair representation of contemporary and regional identities. The research methodology was based on qualitative and quantitative content analysis based on the classification of inferential findings. The main results showed that the current structure of textbooks, with a predominance of more than 70% of purely linguistic and grammatical content, has practically led to cultural indifference and marginalized the opportunity for intercultural interaction. Also, the limited and stereotypical share of cultural representation (about 4.5%) has led to the hegemonic representation of dominant identities and the neglect of contemporary identity variations such as educated women and young entrepreneurs. Furthermore, presenting moral concepts in a purely normative and affirmative manner weakens the critical function of language, and existing assessment tools are also unable to measure the depth of cultural concepts. Finally, this study concludes that current Arabic textbooks lack an approach based on educational justice and are in need of an urgent paradigm shift. The main suggestion is to move from teaching Arabic as a purely grammatical tool to an analytical-critical context in which enriching the content with contemporary intercultural texts and incorporating challenging texts play a central role in teaching Arabic in order to cultivate active citizens in the global community. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Educational Justice, Cultural Diversity, Arabic Textbooks, Content Analysis, Schools | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1 |
||