پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 545 |
| تعداد مقالات | 4,301 |
| تعداد مشاهده مقاله | 7,014,400 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,599,252 |
واکاوی مفهوم وابستگی تحصیلی در بین دانشآموزان ابتدایی تحصیلکرده در دوران آموزش مجازی: مطالعۀ دادهبنیاد | ||
| پژوهش و نوآوری در آموزش ابتدایی | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 21 مرداد 1405 اصل مقاله (1.02 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/reek.2026.5115 | ||
| نویسندگان | ||
| زینب رفیعی مزرعه نو1؛ کاظم برزگر بفروئی* 2؛ حسین حسنی3؛ زهره کرمی4 | ||
| 1کارشناس ارشد روان شناسی تربیتی، دانشگاه یزد، یزد، ایران | ||
| 2دانشیار دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه یزد، یزد، ایران | ||
| 3استادیار دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه یزد، یزد، ایران. | ||
| 4علوم تربیتی، دانشکدهعلوم انسانی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران | ||
| چکیده | ||
| زمینه و هدف: وابستگی تحصیلی به وضعیتی گفته میشود که در آن دانشآموزان برای انجام تکالیف و وظایف تحصیلی خود به کمک و حمایت خارجی از سوی والدین یا معلمان متکی هستند. پژوهش حاضر با هدف واکاوی مفهوم وابستگی تحصیلی در بین دانشآموزان ابتدایی تحصیلکرده در دوران آموزش مجازی انجام گرفت. روش: این پژوهش از نوع پژوهشهای کیفی است که با استفاده از روش پژوهش «دادهبنیاد» انجام گرفته است. جامعۀ هدف در پژوهش حاضر شامل مادران دانشآموزانی بود که فرزندانشان در دوران آموزش مجازی دارای علائم وابستگی تحصیلی بودند. انتخاب آنها با استفاده از روش نمونهگیری هدفمند انجام گرفت. ابزار پژوهش «مصاحبۀ عمیق نیمهساختاریافته» بود. با انجام 11 مورد مصاحبه، اشباع نظری حاصل شد. دادهها به شیوۀ «کدگذاری» و «مقولهبندی» در سه سطح کدگذاری باز، محوری و انتخابی استراوس و کوربین تحلیل شدند. یافتهها: نتایج یافتهها نشان میدهد وابستگی تحصیلی از مهمترین معضلات آموزش مجازی است که ریشه در علل روانشناختی، سنی، اقتصادی، سیستمی و تربیتی دارد. شرایط مداخلهگر محیطی (مانند شرایط ارتباطی، روانی، غیرمنعطف، شغلی و مالی، و تحصیلی) و شرایط زمینهای (شخصیتی و خانوادگی) بهعنوان عوامل مؤثر بر این پدیده شناسایی شدند. همچنین، برای مقابله با این مشکل، راهبردهای قانونگذاری، روانشناختی، تشویق و تنبیه، و همیاری، پیشنهاد شده است. پیامدهای ناشی از وابستگی تحصیلی نیز ابعاد خانوادگی، روانشناختی، تحصیلی و جسمانی را در بر میگیرد. نتیجهگیری: آموزش مجازی موجب افزایش وابستگی تحصیلی دانشآموزان به والدین شده است، بنابراین، طراحی برنامههای مداخلهای مشترک میان مدارس، خانوادهها و متخصصان برای کاهش این وابستگی و تقویت یادگیری خودگردان، ضروری است. | ||
| کلیدواژهها | ||
| آموزش مجازی؛ پژوهش دادهبنیاد؛ دانشآموزان؛ معلمان؛ وابستگی تحصیلی؛ والدین | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Analysis of the Concept of Academic Dependency among Elementary Students Educated in Virtual Education: A Grounded Theory | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Zaynab Rafiei1؛ Kazem Barzegar Bafrooei2؛ Hossain Hassani3؛ Zohreh Karami4 | ||
| 1Master of Educational Psychology, Yazd University, Yazd, Iran | ||
| 2Associate Professor, Department of Psychology and Educational Sciences, Yazd University, Yazd, Iran | ||
| 3Assistant Professor, Department of Education, Yazd University, Yazd, Iran. | ||
| 4Assistant Professor, Department of Educational Sciences, Farhangian University, Tehran, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| Background and Objectives: Academic dependency refers to a situation in which students rely on external help and support from parents or teachers to complete their academic assignments and tasks. The present study aimed to analyze the concept of academic dependency among elementary students educated during the period of virtual learning. Methodology: This research is a qualitative study that was conducted using the "grounded theory" research method. The target population in this study included mothers of students who exhibited signs of academic dependency during the virtual learning period. Participants were selected using purposive sampling. Data were collected through semi-structured, in-depth interviews. Theoretical saturation was achieved after conducting 11 interviews. The data were analyzed using "coding" and "categorization" in three levels of open, axial, and selective coding based on Strauss and Corbin. Findings: The findings indicate that academic dependency is one of the most significant challenges in virtual education, rooted in psychological, age-related, economic, systemic, and educational causes. Intervening environmental conditions (such as communication, psychological, inflexible, occupational, financial, and educational circumstances) and contextual conditions (personality and family) were identified as effective factors contributing to this phenomenon. Furthermore, legislative, psychological, reward and punishment, and collaborative strategies have been proposed to address this issue. The consequences of academic dependency also encompass family, psychological, academic, and physical dimensions. Conclusion: Virtual education has increased students' academic dependence on parents. Therefore, it is essential to design joint intervention programs among schools, families, and specialists to reduce this dependence and strengthen self-regulated learning. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Academic dependency, Grounded theory research, Students, Teachers, Virtual education, parents | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 2 |
||