پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 547 |
| تعداد مقالات | 4,315 |
| تعداد مشاهده مقاله | 7,029,760 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,614,725 |
بررسی اثربخشی آموزش مبتنی بر نظریه یادگیری زایشی بر مهارت استدلال علمی و اشتیاق تحصیلی دانشآموزان | ||
| آموزش پژوهی نوین | ||
| دوره 12، شماره 46، شهریور 1405، صفحه 44-54 اصل مقاله (360.83 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| نویسندگان | ||
| وجیهه کریمی* 1؛ فاطمه دلاوریان آرانی2 | ||
| 1گروه علوم تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران | ||
| 2دانشجوی کارشناسی ارشد رشته روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش مبتنی بر نظریه یادگیری زایشی بر مهارت استدلال علمی و اشتیاق تحصیلی دانش-آموزان دوره اول متوسطه بود. این مطالعه در زمره پژوهشهای نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون ـ پسآزمون با گروه کنترل بود و و از منظر هدف کاربردی است. جامعهآماری مشتمل بر دانشآموزان مقطع متوسطه اول شهرستان آران و بیدگل در سال تحصیلی 1404-1403 بود که تعداد 40 نفر از آنان با روش نمونهگیری خوشهای انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه معادل 20 نفره قرار گرفتند. هر دو گروه در دو مرحله پیشآزمون و پسآزمون به پرسشنامه استدلال علمی نیوجرسی شیپمن (1983) و پرسشنامه اشتیاق تحصیلی ویگا (2016) پاسخ دادند. آموزش مبتنی بر نظریه یادگیری زایشی برای درس علوم ، طی 8 جلسه 60 دقیقهای برای گروه آزمایشی اجرا شد. دادهها با روش تحلیل کواریانس چند متغیری مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که در مرحله پس آزمون هم بین میانگین نمره مهارت استدلال علمی و ابعاد آن(71/0) و هم اشتیاق تحصیلی و ابعاد آن(64/0) در سطح 01/0 در افراد دو گروه تفاوت معناداری وجود داشت. بر اساس یافتهها پیشنهاد میگردد مدارس از آموزش مبتنی بر نظریه یادگیری زایشی در آموزش درس علوم به عنوان رویکردی کارآمد در تقویت مهارتهای استدلال علمی و افزایش اشتیاق تحصیلی دانشآموزان بهره گیرند. | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Investigating the effectiveness of training on generative theory on students' scientific reasoning skills and academic enthusiasm | ||
| نویسندگان [English] | ||
| vajiheh karimi1؛ Fateme Delavarian Arani2 | ||
| 1Department of Educational Sciences, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Payam Noor University, Tehran, Iran | ||
| 2. Master's Student in Educational Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Payame Noor University, Tehran, Iran. | ||
| چکیده [English] | ||
| The present study aimed to investigate the effectiveness of generative learning-based instruction in enhancing scientific reasoning skills and academic enthusiasm among high school students. This applied research employed a quasi-experimental design with a pretest-posttest control group. The statistical population included all lower secondary school students in Aran and Bidgol during the 2024–2025 academic year. Using a cluster sampling method, 40 students were selected and randomly assigned to two equivalent groups of 20 participants each. Both groups completed the New Jersey Scientific Reasoning Questionnaire (Shipman, 1983) and the Academic Enthusiasm Questionnaire (Wiga, 2016) during both pretest and posttest phases. The experimental group received instruction based on Generative Learning Theory across eight 60-minute sessions, while the control group received no intervention. Data were analyzed using multivariate analysis of covariance (MANCOVA). The results demonstrated significant differences between the two groups at the posttest stage in both scientific reasoning skills and academic enthusiasm, including their respective subcomponents, at the p < 0.01 level. Based on these findings, it is recommended that schools adopt generative learning-based instruction as an effective educational approach to improve students’ scientific reasoning skills and academic motivation. | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 8 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 9 |
||