پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 550 |
| تعداد مقالات | 4,349 |
| تعداد مشاهده مقاله | 7,096,073 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,682,086 |
تبیین و تحلیل کارکردهای ارتباط غیرکلامی در کتب فارسی پایه نهم و دهم متوسطه بر اساس نظریة رشد شناختی پیاژه | ||
| نظریه و عمل در تربیت معلمان | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 08 شهریور 1405 اصل مقاله (1.48 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/itt.2026.22522.1325 | ||
| نویسندگان | ||
| نفیسه ایرانی1؛ میلاد موحدی راد* 2 | ||
| 1عضو هیات علمی دانشگاه فرهنگیان استان تهران | ||
| 2استاد مدعو دانشگاه فرهنگیان استانهای تهران و البرز | ||
| چکیده | ||
| پژوهش حاضر با روش تحلیل محتوای کیفی به تحلیل تطبیقی بازنمایی ارتباط غیرکلامی در کتابهای فارسی دورة متوسطه اول (مرحله نضج عملیات صوری) و متوسطۀ دوم (مرحله تثبیت و تعمیق عملیات صوری) بر اساس چارچوب نظریة رشد شناختی پیاژه میپردازد. با توجه به گستردگی مفهوم ارتباط غیرکلامی، این مطالعه بر مصادیق پرکاربرد و تکرارشده در این دو پایه تمرکز کرده است. انواع ارتباط غیرکلامی مورد بررسی در این پژوهش شامل ظاهر فیزیکی (سر، دست، پا، سایر اعضای بدن و مصنوعات)، چهره و رفتار چشمی، رفتار آوایی و بساوایی (لمس و تماس بدنی) است. یافتهها نشان میدهد محتوای این کتابها از یک سیر تحولی درونیِ هوشمند تبعیت میکند که با ترتیب مراحل پیاژه همسو است. با توجه به گستردگی مفهوم ارتباط غیرکلامی، این مطالعه بر مصادیق پرکاربرد و تکرار شده در این دو پایه تمرکز کرده است. نتایج نشان میدهد در متوسطة اول، نشانههای غیرکلامی عمدتاً عینیتر، ملموستر و دارای کارکردی توصیفی هستند که با تواناییهای نوجوان در آستانه ورود به مرحله عملیات صوری همخوانی دارد؛ مرحلهای که هنوز به اتکای مشاهدات عینی نیازمند است. در مقابل، در متوسطه دوم، شاهد ظهور نشانههای کاملاً انتزاعی، نمادین، چندلایه و پارادوکسیکال هستیم که درک آنها مستلزم تواناییهای شناختی پیشرفتهتر در اواسط و اواخر مرحله عملیات صوری، از جمله تفکر قیاسی، استعارهپردازی و درک مفاهیم فلسفی است. این انطباق دقیق، حاکی از هوشیاری برنامهریزان درسی در توجه به ظرایف رشد شناختی نوجوان است. | ||
| کلیدواژهها | ||
| ارتباط غیر کلامی؛ کتب فارسی؛ نهم متوسطه؛ دهم متوسطه؛ نظریة رشد شناختی پیاژه | ||
| موضوعات | ||
| نظریات بومی و جهانی تربیت معلم | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Study and analysis of nonverbal communication functions in Persian textbooks for the ninth and tenth grades of secondary school Based on Piaget's theory of cognitive development stages | ||
| نویسندگان [English] | ||
| nafise irani1؛ milad movahedi rad2 | ||
| 1Faculty member, Farhangian University of Tehran Province | ||
| 2Visiting Professor, Farhangian University, Tehran Province | ||
| چکیده [English] | ||
| This study conducts a comparative analysis of the representation of nonverbal communication in Persian textbooks for the first secondary school (the stage of maturation of formal operations) and the second secondary school (the stage of consolidation and deepening of formal operations) based on the framework of Piaget's theory of cognitive development. The findings show that the content of these books follows an intelligent internal development process that is in line with the order of Piaget's stages. Given the breadth of the concept of nonverbal communication, this study has focused on frequently used and repeated examples in these two stages. The types of nonverbal communication examined include physical appearance (head, hands, feet and other body parts and artifacts), face and eye behavior, vocal behavior and eloquence (touch and physical contact). The results show that in the first secondary school, nonverbal signs are mainly more objective, tangible and have a descriptive function that is consistent with the abilities of adolescents on the verge of entering the formal operations stage; A stage that still requires reliance on objective observations. In contrast, in the second grade, we witness the emergence of highly abstract, symbolic, multi-layered, and paradoxical signs, the understanding of which requires more advanced cognitive abilities in the middle and late formal operational stage, including deductive thinking, metaphorization, and understanding philosophical concepts. This precise adaptation indicates the vigilance of curriculum planners in paying attention to the nuances of adolescent cognitive development. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Nonverbal communication, Persian textbook, ninth grade, tenth grade, Piaget'؛ s theory of cognitive development | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 2 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 4 |
||