پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شماره‌ها | 557 |
| تعداد مقالات | 4,421 |
| تعداد مشاهده مقاله | 7,375,679 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,842,463 |
طراحی مدل مفهومی تربیت معلم بر پایه آموزه‌های سلوک معنوی اسلامی با استفاده از تحلیل محتوای کیفی تلفیقی | ||
| نظریه و عمل در تربیت معلمان | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 08 شهریور 1405 اصل مقاله (1.6 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/itt.2026.22555.1329 | ||
| نویسنده | ||
| اسدالله اسدی گرمارودی* | ||
| استادیار معارف اسلامی، پردیس شهید چمران، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| در دهه‌های اخیر، نظام‌های تربیت معلم بیش از پیش بر توسعه شایستگی‌های حرفه‌ای، مهارت‌های آموزشی و استانداردهای عملکردی تأکید داشته‌اند؛ در حالی که ابعاد هویتی، اخلاقی و معنوی معلم، علی‌رغم نقش بنیادین در کیفیت کنش تربیتی، کمتر در قالب الگوهای نظری منسجم مورد توجه قرار گرفته‌اند. پژوهش حاضر با هدف طراحی مدل مفهومی تربیت معلم بر پایه آموزه‌های سلوک معنوی اسلامی انجام شد. روش پژوهش کیفی و مبتنی بر تحلیل محتوای جهت‌دار بود. داده‌ها از طریق نمونه‌گیری هدفمند از منابع اسلامی مرتبط با سلوک معنوی و تربیت، شامل آیات منتخب قرآن کریم، تفسیر المیزان و آثار اخلاقی و تربیتی برجسته اسلامی گردآوری شد. فرآیند تحلیل با مطالعه مکرر متون، استخراج مضامین مرتبط، طبقه‌بندی مفهومی، مقایسه مستمر، سازمان‌دهی مضامین در قالب مقوله‌های کلان و تلفیق تطبیقی با نظریه‌های معاصر تربیت معلم نظیر هویت حرفه‌ای معلم، تربیت اخلاقی و تعلیم‌وتربیت حرفه‌ای انجام گرفت. برای افزایش اعتبار یافته‌ها، مراحل تحلیل مستندسازی و چارچوب حاصل توسط صاحب‌نظران حوزه تعلیم و تربیت اسلامی مورد بازبینی قرار گرفت. یافته‌ها نشان داد که سلوک معنوی به‌عنوان هسته مرکزی تربیت معلم، زیربنای تکوین هویت حرفه‌ای معلم و محور انسجام سایر ساحت‌های تربیتی بوده و زمینه شکل‌گیری و انسجام پنج ساحت معنوی، اخلاقی، علمی، ارتباطی و اجتماعی را فراهم می‌سازد. بر این اساس، الگویی مفهومی ارائه شد که می‌تواند در بازنگری برنامه‌های تربیت معلم و تقویت ابعاد هویتی و اخلاقی حرفه معلمی مورد استفاده قرار گیرد. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| تربیت معلم؛ سلوک معنوی اسلامی؛ تحلیل محتوای جهت‌دار؛ هویت حرفه‌ای معلم؛ تعلیم و تربیت اسلامی | ||
| موضوعات | ||
| بازخوانی انتقادی سنت های تربیت معلم | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Designing a Conceptual Model of Teacher Education Based on the Teachings of Islamic Spiritual Wayfaring Using an Integrative Qualitative Content Analysis | ||
| نویسندگان [English] | ||
| asadallah asadigarmaroudi | ||
| Assistant Professor of Islamic Studies, Shahid Chamran Campus, Farhangian University, Tehran, Iran. (Corresponding Author): a.Garmaroudi@cfu.ac.ir. | ||
| چکیده [English] | ||
| In recent decades, teacher education systems have increasingly emphasized the development of professional competencies, instructional skills, and performance standards. However, despite their fundamental role in shaping educational practice, the identity-related, ethical, and spiritual dimensions of teachers have received comparatively limited attention within coherent theoretical frameworks. The present study aimed to develop a conceptual model of teacher education grounded in the teachings of Islamic spiritual wayfaring (suluk). The study employed a qualitative approach using directed qualitative content analysis. Data were collected through purposive sampling of Islamic sources related to spiritual cultivation and education, including selected Qur’anic verses, Tafsir al-Mizan, and prominent Islamic ethical and educational texts. The analytical process involved repeated examination of the texts, extraction of relevant themes, conceptual classification, constant comparison, organization of themes into higher-order categories, and their comparative integration with contemporary theories of teacher education, including teacher professional identity, moral education, and professional teacher development. To enhance trustworthiness, all stages of the analysis were systematically documented, and the resulting framework was reviewed by experts in Islamic education. The findings revealed that spiritual wayfaring constitutes the core dimension of teacher education, serving as the foundation for the formation of teachers’ professional identity and the integrative axis of other educational dimensions. It provides coherence for five interrelated domains: spiritual, ethical, intellectual, relational, and social. Based on these findings, a conceptual model was developed that may contribute to the revision of teacher education programs and the strengthening of the identity-oriented and ethical dimensions of the teaching profession. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| Teacher Education, Islamic Spiritual Wayfaring (Suluk), Directed Qualitative Content Analysis, Teacher Professional Identity, Islamic Education | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 114 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 80 |
||