پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 550 |
| تعداد مقالات | 4,351 |
| تعداد مشاهده مقاله | 7,106,497 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,687,136 |
بازخوانی انتقادی تربیت شهروندی دیجیتال از منظر فلسفه فناوری: دلالتهایی برای سیاستگذاری تربیت معلم در ایران | ||
| مطالعات سیاست گذاری تربیت معلم | ||
| دوره 8، شماره 2، مرداد 1405 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/edup.2026.23911.1489 | ||
| نویسنده | ||
| حمیدرضا اطهری نیا* | ||
| دکتری برنامهریزی درسی، استاد مدعو دانشگاه فرهنگیان، سبزوار، ایران. | ||
| چکیده | ||
| پیشینه و اهداف: پژوهش حاضر با هدف بازخوانی انتقادی تربیت شهروندی دیجیتال از منظر فلسفه فناوری و تبیین دلالتهای آن برای سیاستگذاری تربیت معلم در ایران انجام شده است. روش: روش پژوهش از نوع کیفی و مبتنی بر تحلیل اسنادی است. دادههای پژوهش شامل متون منتخب در حوزه شهروندی دیجیتال بوده که با رویکرد نمونهگیری هدفمند انتخاب و بر اساس پنج رویکرد اصلی فلسفه فناوری تحلیل شدهاند. تحلیل دادهها با بهرهگیری از تحلیل محتوای کیفی انجام گرفت. اعتبار یافتهها بر پایه معیارهای اعتبارپذیری، انتقالپذیری، قابلیت اتکا و تأییدپذیری تأمین شد. یافتهها: یافتهها نشان دادند در رویکرد ابزارگرایانه که همچنان جریان غالب در بخشی از ادبیات معاصر است، شهروندی دیجیتال عمدتاً به مجموعهای از مهارتها، هنجارها و رفتارهای مسئولانه تقلیل مییابد؛ در حالیکه رویکردهای جبرگرایانه و ذاتگرایانه بر سازگاری با منطق فناوری و آگاهی از پیامدهای آن تأکید دارند. رویکرد پساپدیدارشناسی شهروندی دیجیتال را بهمثابه شیوهای از زیستن در جهان میانجیشده فناورانه تفسیر میکند که در آن ادراک، هویت و کنش انسانی در تعامل با فناوری شکل میگیرد. در رویکرد ساختگرایی انتقادی، شهروندی دیجیتال بهعنوان نوعی عاملیت انتقادی و مشارکت دموکراتیک در مواجهه با سازوکارهای قدرت، نابرابری و سلطه الگوریتمی بازتعریف میشود. نتایج همچنین نشان داد که این تفاوتهای مفهومی، پیامدهای مستقیمی برای اهداف، استانداردهای شایستگی، اعتباربخشی و توسعه حرفهای در تربیت معلم دارد. نتیجهگیری: سیاستگذاری تربیت شهروندی دیجیتال دانشجومعلمان در ایران نیازمند گذار از رویکردی صرفاً مهارتمحور به رویکردی چندلایه، تأملی و انتقادی است که مبانی فلسفی فناوری را در تصمیمگیریهای آموزشی و سیاستی بهصراحت مدنظر قرار دهد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| شهروندی دیجیتال؛ فلسفه فناوری؛ سیاست گذاری؛ تربیت معلم؛ دانشگاه فرهنگیان | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| A Critical Re-examination of Digital Citizenship Education from the Perspective of the Philosophy of Technology: Implications for Teacher Education Policy in Iran | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Hamid Reza Atharinia | ||
| PhD in Curriculum Development, University of Farhangian, Sabzevar, Iran. | ||
| چکیده [English] | ||
| Introduction: This study aimed to critically re-examine digital citizenship education from the perspective of the philosophy of technology and to elucidate its implications for teacher education policy. Methods and Data: This qualitative study employed document analysis. The research data consisted of selected texts on digital citizenship, purposively selected and analyzed through five major approaches in the philosophy of technology. Data were analyzed using qualitative content analysis. Findings: The findings indicated that, within the instrumentalist approach, digital citizenship is largely reduced to a set of skills, and responsible behaviors. In contrast, technological determinism and substantivism emphasize adaptation to the logic of technology and awareness of its consequences, respectively. Postphenomenology conceptualizes digital citizenship as a way of being in a technologically mediated world, in which human perception, identity. From the perspective of critical constructivism, digital citizenship is reconceptualized as a form of critical agency and democratic participation in confronting structures of power, inequality, and algorithmic domination. Conclusion and Discussion: Policy-making for digital citizenship education among pre-service teachers in Iran requires a shift from a purely skills-based approach toward a multilayered, reflective, and critical approach that explicitly incorporates the philosophical foundations of technology into educational and policy decision-making. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Digital Citizenship, Philosophy of Technology, Policy-making, Teacher Education, Farhangian University | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1 |
||