پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 552 |
| تعداد مقالات | 4,398 |
| تعداد مشاهده مقاله | 7,197,698 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,744,857 |
تأثیر آموزش معلمان تربیتبدنی با رویکردهای مبتنی بر بازی بر کاهش علائم تکانشگری، اختلال سلوک و علائم بیش فعالی و کمی توجه دانش آموزان متوسطه اول و دوم | ||
| نظریه و عمل در تربیت معلمان | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 30 شهریور 1405 اصل مقاله (813.46 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/itt.2026.22111.1289 | ||
| نویسنده | ||
| ابراهیم نوروزی سیدحسنی* | ||
| گروه آموزش تربیت بدنی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| هدف این پژوهش، بررسی تأثیر آموزش معلمان تربیتبدنی با رویکردهای مبتنی بر بازی بر کاهش تکانشگری، علائم بیشفعالی و نقص توجه در دانشآموزان بود. این مطالعه با روش نیمهتجربی و طرح پیشآزمون-پسآزمون با گروه کنترل و در سال تحصیلی ۱۴۰۳ و ۱۴۰۴ اجرا شد. شرکتکنندگان شامل معلمان تربیتبدنی مدارس متوسطه اول و دوم شهر سنندج بودند که بهصورت در دسترس انتخاب و بهصورت تصادفی در گروههای مداخله و کنترل تقسیم شدند. دورهی آموزشی ۸ جلسهای برای معلمان گروه مداخله، با تاکید بر رویکردهای مبتنی بر بازی و مبتنی بر چهار نوع تفکر تأملی (تفکر بر، تفکر با، تفکر از، تفکر در) طراحی و اجرا شد. پس از این آموزش، معلمان گروه مداخله به مدت یک نیمسال تحصیلی (۱۲ هفته) از روش بازیمحور در کلاسهای تربیتبدنی استفاده کردند. ابزارهای جمعآوری داده شامل پرسشنامههای تکانشگری بارت (1970)، اختلال سلوک فریک (1993) و اختلال کمتوجهی-بیشفعالی (1980) بودند که توسط دانشآموزان قبل و بعد از نیم سال تحصیلی تکمیل شدند. برای بررسی تفاوتهای بین و درون گروهی، از تحلیل واریانس ترکیبی (Mixed ANOVA) استفاده شد. نتایج نشان داد که استفاده از رویکردهای بازیمحور بهطور معناداری موجب کاهش سطوح تکانشگری (01/0=p؛22/0=η)، اختلال سلوک (01/0=p؛19/0=η) و علائم بیشفعالی و نقص توجه (01/0=p؛30/0=η) در دانشآموزان در کلاس مبتنی بر بازی نسبت به گروه کنترل شد. این یافتهها نشاندهندهی اثربخشی آموزش معلمان با تأکید بر رویکردهای فعال و مشارکتی در بهبود رفتارهای خودتنظیمی دانشآموزان است. در نتیجه، پیشنهاد میشود طراحی دورههای ضمنخدمت برای معلمان تربیتبدنی با تمرکز بر راهبردهای بازیمحور در دستور کار سیاستگذاران آموزشی قرار گیرد | ||
| کلیدواژهها | ||
| تربیت بدنی؛ معلمان؛ بازی؛ بیش فعالی؛ تکانشگری؛ اختلال سلوک | ||
| موضوعات | ||
| بازخوانی انتقادی سنت های تربیت معلم | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Effect of Game-Based Pedagogical Training for Physical Education Teachers on Reducing Symptoms of Impulsivity, Conduct Disorder, and Attention-Deficit/Hyperactivity in Secondary School Students | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Ebrahim Norouzi | ||
| Assistant Professor, Department of Physical Education, Farhangian University, Tehran, Iran. | ||
| چکیده [English] | ||
| Background and Objectives: Behavioral disorders such as impulsivity, conduct disorder, and attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD) are among the most prevalent challenges faced by adolescents, often negatively impacting their academic achievement, peer relationships, and emotional well-being. In light of the limitations of pharmacological treatments in school environments, this study investigated the effectiveness of a structured game-based pedagogy training program for physical education (PE) teachers in reducing symptoms of impulsivity, conduct disorder, and ADHD among middle and high school students. Methods: A quasi-experimental pretest-posttest control group design was adopted. The sample included 20 physical education teachers and 220 students aged 13–17 years (110 in the experimental group and 110 in the control group). Teachers in the intervention group underwent an eight-week training program based on reflective and game-centered pedagogies such as the Tactical Games Approach and Game Sense. Following the training, teachers implemented these approaches over a 12-week semester in their PE classes. Students’ behaviors were assessed using three standardized and validated instruments: the Barratt Impulsiveness Scale (BIS-11), Frick’s Conduct Disorder Scale, and the ADHD Rating Scale based on DSM-5 criteria. Findings: Statistical analysis using mixed-design ANOVA showed significant interaction effects between time (pre- to post-intervention) and group (experimental vs. control) for all three behavioral domains. Conclusion: This study provides compelling evidence that integrating a game-based, reflective pedagogy into physical education can effectively reduce key behavioral symptoms associated with impulsivity, conduct disorder, and ADHD in adolescents | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Sport pedagogy, Physical education teachers, Motor learning, Behavioral activation, School | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 2 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 3 |
||