پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 554 |
| تعداد مقالات | 4,404 |
| تعداد مشاهده مقاله | 7,242,140 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,774,919 |
کاوشی پدیدارشناسانه بر تعیین مهارتهای اساسی مشارکت اجتماعی معلمان در سیاستگذاری تربیت معلم | ||
| مطالعات سیاست گذاری تربیت معلم | ||
| دوره 8، شماره 2، مرداد 1405 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/edup.2026.24110.1494 | ||
| نویسنده | ||
| ستاره موسوی* | ||
| استادیار گروه روان شناسی، دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی، اصفهان، ایران. | ||
| چکیده | ||
| پیشینه و اهداف : مشارکت اجتماعی معلمان در سیاستگذاری تربیتمعلم، فراتر از یک ضرورت دموکراتیک، شرط لازم برای تداوم و تحقق نوآوریهای آموزشی است. با این حال، فقدان مهارتهای اجتماعی در میان معلمان، مانع از ایفای نقش حرفهای آنان در ساختارهای تصمیمگیر میشود. این مقاله با هدف کاوشی در ماهیت مهارتهای اساسی مشارکت اجتماعی در سیاستگذاری تربیت معلم استوار است. روش: این تحقیق به شکل کیفی با استفاده از روش پدیدارشناسانه صورت گرفته است. جامعه پژوهش، شامل معلمان بود که برای نمونهگیری آن از روش هدفمند از نوع معیاری استفاده شد و با مصاحبه عمیق با 13 نفر از شرکتکنندگان در پژوهش مصاحبهها تا حد اشباع انجام شد. سپس برای تجزیه و تحلیل دادهها از روش هفت مرحلهای کلایزی استفاده شد. یافتهها و نتیجهگیری مهارتهای اساسی مشارکت در سیاستگذاری تربیت معلم شامل: شناختی (سواد اطلاعاتی و سیاست پژوهی، دانش فناورانه در سیاستگذاری، تحلیل مسائل و سیاستهای تربیت معلم، یادگیری خلاق در فرایند سیاستگذاری، مهارت حل مسئله در سیاستگذاری تربیت معلم. )، عاطفی(خود کنترلی و تنظیم هیجانی در مشارکت سیاستی، حساسیت و درک ارزشها در سیاستگذاری، روحیه پژوهشگری در مسائل سیاستی، گرایش به کار گروهی و مشارکت جمعی در سیاستگذاری، حرمت نفس و خودباوری حرفهای در مشارکت سیاستی. ) و رفتاری(تفکر انتقادی سیاستهای تربیت معلم، مهارتهای فراشناختی ، خودراهبری و ابتکار عمل ، مسئولیتپذیری اجتماعی و حرفهای ، مهارت گوشدادن و گفتوگوی ، سواد فناورانه ، مهارتهای ارتباطی)است. بر این اساس ضروری است که مشارکت معلمان با توجه به مهارتهای اساسی استخراجشده در این پژوهش موردبازنگری قرار گیرد | ||
| کلیدواژهها | ||
| تربیتمعلم؛ سیاستگذاری آموزشی؛ مشارکت اجتماعی؛ مهارتهای مشارکت؛ پدیدارشناسی؛ تجربه زیسته | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| A phenomenological exploration into determining the basic skills of teachers' social participation in teacher education policymaking | ||
| نویسندگان [English] | ||
| setareh Mousavi | ||
| Assistant Professor, Department of Psychology, Shahid Ashrafi Esfahani University, Esfahan, Iran. | ||
| چکیده [English] | ||
| Background and Objectives: Teachers' social participation in teacher education policy-making is, beyond a democratic necessity, a necessary condition for the continuation and realization of educational innovations. However, the lack of social skills among teachers prevents them from playing their professional role in decision-making structures. This article aims to explore the nature of the basic skills of social participation in teacher education policy-making. Method: This research was conducted qualitatively using the phenomenological method. The research population consisted of teachers, for which a purposive sampling method of a quantitative type was used, and interviews were conducted with 13 participants in the research until saturation. Then, the Claise seven-step method was used to analyze the data. Findings and Conclusions: The basic skills of participation in teacher education: cognitive (information literacy and policy research, technological knowledge, analysis of teacher education issues and policies, creative learning , problem-solving skills in teacher education policymaking), emotional (self-control and emotional regulation , sensitivity and understanding of values , research spirit in policy issues, tendency to teamwork and collective participation, self-esteem and professional self-confidence ), and behavioral (critical thinking about teacher education policies, metacognitive skills, self-direction and initiative, social and professional responsibility, listening and conversation skills, technological literacy). | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Teacher education, educational policy-making, social participation, participation skills, phenomenology, lived experience | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 2 |
||