پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شماره‌ها | 555 |
| تعداد مقالات | 4,408 |
| تعداد مشاهده مقاله | 7,279,616 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,795,418 |
"تأثیر محیط یادگیری هوشمند مبتنی بر اصول فراشناختی بر کاهش بار شناختی و افزایش مهارت‌های خودتنظیمی زبان‌آموزان پسر پایه هشتم شهرستان اهواز در درس عربی " | ||
| بحوث فی تعلیم اللغة العربیة و آدابها | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 10 مهر 1405 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/alle.2026.22463.1366 | ||
| نویسندگان | ||
| مجید حمدانی* 1؛ رضا شاطری2؛ حسن شوسی زاده2 | ||
| 1گروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران | ||
| 2گروه آموزشی علوم تربیتی،دانشگاه فرهنگیان،اهواز،ایران | ||
| چکیده | ||
| پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر محیط یادگیری هوشمند مبتنی بر اصول فراشناختی بر کاهش بار شناختی و ارتقای مهارت‌های خودتنظیمی زبان‌آموزان پسر پایه هشتم در درس زبان عربی انجام شد. روش تحقیق از نوع شبه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان پسر پایه هشتم مدارس دولتی شهر اهواز در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ و نمونه شامل ۱۲۰ نفر بود که به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند. ابزار گردآوری داده‌ها شامل پرسشنامه آگاهی فراشناختی نوجوانان (Jr. MAI)، پرسشنامه بار شناختی (Leppink et al., 2013)، و آزمون پیشرفت تحصیلی محقق‌ساخته بود. محیط یادگیری هوشمند بر اساس سه مؤلفه برنامه‌ریزی، نظارت و تنظیم طراحی شد. نتایج تحلیل کوواریانس و آزمون t مستقل نشان داد محیط فراشناخت‌محور موجب بهبود معنادار مهارت‌های نظارت و تنظیم فراشناختی، افزایش عملکرد تحصیلی و کاهش بار شناختی بیرونی گردید، در حالی‌که اثر معناداری بر مؤلفه برنامه‌ریزی مشاهده نشد. یافته‌ها مؤید آن است که ادغام اصول فراشناختی در طراحی محیط‌های هوشمند، ضمن بهینه‌سازی فرایندهای شناختی، می‌تواند یادگیری زبان عربی را از حالت حفظی به یادگیری عمیق و خودراهبرانه ارتقا دهد. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| محیط یادگیری هوشمند؛ فراشناخت؛ بار شناختی؛ خودتنظیمی یادگیری؛ زبان آموزان | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| "The effect of a smart learning environment based on metacognitive principles on reducing cognitive load and increasing self-regulation skills of eighth-grade male language learners in Ahvaz city in Arabic lessons" | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Majid Hamdani1؛ Reza Shateri2؛ Hassan Shusizadeh2 | ||
| 1Department of Educational Sciences, Farhangian University, P.O. Box 14665-889, Tehran, Iran | ||
| 2Department of Educational Sciences, Farhangian University, Ahvaz, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| The present study aimed to investigate the effect of a smart learning environment based on metacognitive principles on reducing cognitive load and improving self-regulation skills of eighth-grade male students in Arabic language lessons. The research method was a quasi-experimental design with a pre-test-post-test design with a control group. The statistical population included all eighth-grade male students in public schools in Ahvaz in the academic year 1403-1404, and the sample included 120 people who were randomly assigned to two experimental and control groups. The data collection tools included the Adolescent Metacognitive Awareness Questionnaire (Jr. MAI), the Cognitive Load Questionnaire (Leppink et al., 2013), and a researcher-made academic achievement test. The smart learning environment was designed based on three components of planning, monitoring, and regulation. The results of covariance analysis and independent t-test showed that the metacognitive-based environment significantly improved metacognitive monitoring and regulation skills, increased academic performance, and reduced external cognitive load, while no significant effect was observed on the planning component. The findings confirm that integrating metacognitive principles into the design of intelligent environments, while optimizing cognitive processes, can promote Arabic language learning from a memorization mode to deep and self-directed learning. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| Intelligent learning environment, metacognition, cognitive load, self-regulated learning،Language learners | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 2 |
||