پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شماره‌ها | 556 |
| تعداد مقالات | 4,414 |
| تعداد مشاهده مقاله | 7,323,996 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,815,790 |
طراحی و اعتبار سنجی الگوی شایستگی های معلم فناور در دوره ابتدایی | ||
| نظریه و عمل در تربیت معلمان | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 14 مهر 1405 اصل مقاله (1.31 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/itt.2026.21057.1214 | ||
| نویسندگان | ||
| مهدیه کارآموز محمود آبادی* 1؛ امیر سبزی پور2 | ||
| 1کارشناس ارشد روان‌شناسی تربیتی، دانشگاه فردوسی، مشهد، ایران | ||
| 2استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| پیشینه و اهداف: پژوهش حاضر با هدف طراحی و اعتبارسنجی الگوی شایستگی‌های معلم فناور در دوره ابتدایی انجام شد. روش‌ها: این مطالعه از نظر هدف کاربردی و از نظر ماهیت و شیوه گردآوری داده‌ها به صورت ترکیبی کیفی-کمی انجام شد. در بخش کیفی، از تحلیل محتوای مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته با ۱۵ نفر از خبرگان فناوری آموزشی، اساتید علوم تربیتی و معلمان نمونه ابتدایی استفاده شد و با روش هدفمند و گلوله برفی، ابعاد و مؤلفه‌های شایستگی معلم فناور شناسایی گردید. در بخش کمی، الگوی حاصل از طریق پرسشنامه محقق‌ساخته مورد اعتبارسنجی قرار گرفت. جامعه آماری شامل ۴۳٬۵۰۰ معلم دوره ابتدایی استان کرمان بود که با نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای ۳۸۰ نفر انتخاب شدند. روایی ابزار از طریق نظر خبرگان و محاسبه شاخص‌های CVR و CVI و تحلیل عاملی تأییدی بررسی شد و پایایی آن با آلفای کرونباخ و پایایی ترکیبی تأیید گردید. داده‌های کیفی با روش داده‌محور و داده‌های کمی با تحلیل عاملی اکتشافی و تأییدی و مدل‌یابی معادلات ساختاری با نرم‌افزار Smart-PLS تحلیل شد. یافته‌ها: نتایج نشان داد که پنج بعد اصلی برای شایستگی معلم فناور شناسایی شد: شایستگی‌های فناورانه (فنی)، شایستگی‌های پداگوژیک (آموزشی)، شایستگی‌های مدیریتی در محیط دیجیتال، شایستگی‌های اخلاقی و سواد رسانه‌ای و شایستگی‌های ارتباطی و تعاملی. ضریب تعیین تعدیلی (R²) برای شایستگی کلی معلم فناور ۰.۴۷ بود و تمامی روابط بین ابعاد و شایستگی کلی از نظر آماری معنادار گزارش شد. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| طراحی؛ اعتبار سنجی؛ الگو؛ شایستگی؛ معلم فناور؛ ابتدایی | ||
| موضوعات | ||
| گسترش فرهنگ معلم فناور. | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Design and Validation of the Competency Model for Technology Teachers in Elementary School | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Mahdiyeh Karamoz mahmodabi1؛ Amir Amirsabzipour2 | ||
| 1Master of Science in Educational Psychology, Ferdowsi University, Mashhad, Iran | ||
| 2Assistant Professor, Department of Educational Sciences, Payam Noor University, Tehran, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| Background and Objectives: The present study was conducted with the aim of designing and validating the model of technological teacher competencies in elementary school. Methods: This study was applied in terms of its purpose and was conducted in a qualitative-quantitative manner in terms of its nature and data collection method. In the qualitative part, content analysis of semi-structured interviews with 15 educational technology experts, educational science professors, and elementary school teachers was used, and the dimensions and components of technological teacher competencies were identified using the purposeful and snowball method. In the quantitative part, the resulting model was validated through a researcher-made questionnaire. The statistical population included 43,500 elementary school teachers in Kerman province, of whom 380 were selected by stratified random sampling. The validity of the instrument was examined through expert opinion, calculation of CVR and CVI indices, and confirmatory factor analysis, and its reliability was confirmed with Cronbach's alpha and composite reliability. Qualitative data were analyzed using a data-driven approach and quantitative data were analyzed using exploratory and confirmatory factor analysis and structural equation modeling using Smart-PLS software. Findings: The results showed that five main dimensions were identified for technology teacher competence: technological (technical) competencies, pedagogical (educational) competencies, management competencies in the digital environment, ethical and media literacy competencies, and communication and interaction competencies. The adjusted coefficient of determination (R²) for the overall technology teacher competence was 0.47, and all relationships between dimensions and overall competence were reported to be statistically significant. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| Design, Validation, Model, Competency, Technology Teacher, Elementary | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 2 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 2 |
||