پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شماره‌ها | 557 |
| تعداد مقالات | 4,423 |
| تعداد مشاهده مقاله | 7,377,915 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,843,926 |
طراحی و بررسی روایی محتوایی برنامه گام‌های آموزشی پاسخگو خانواده‌محور بر پایه خواندن کاربردی برای کودکان با نشانگان داون. | ||
| پژوهش و نوآوری در آموزش ابتدایی | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 23 مهر 1405 اصل مقاله (1 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/reek.2026.5242 | ||
| نویسندگان | ||
| ابراهیم رهبر کرباسدهی* 1؛ غلامعلی افروز2؛ فاطمه رهبر کرباسدهی3 | ||
| 1دکتری تخصصی روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران | ||
| 2استاد ممتاز، گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، ایران. | ||
| 3استادیار، گروه روانشناسی، موسسه آموزش عالی کوشیار، رشت، ایران. | ||
| چکیده | ||
| زمینه و هدف: با توجه به چالش‌های متعدد شناختی، زبانی و رفتاری کودکان با نشانگان داون، هدف پژوهش حاضر طراحی و بررسی روایی محتوایی برنامۀ گام‌های آموزشی پاسخگوی خانواده‌محور بر پایۀ خواندن کاربردی برای کودکان با نشانگان داون بود. روش: این پژوهش یک مطالعۀ روش‌شناختی-توسعه‌ای با رویکرد آمیختۀ اکتشافی متوالی بود. در بخش کیفی، جامعۀ آماری شامل تمامی والدین کودکان 9 تا 12 سال با نشانگان داون مراجعه‌کننده به مرکز توانبخشی پردیس شهرستان رشت در سال 1404 بود که 30 نفر به صورت دردسترس و تا اشباع نظری انتخاب شدند. در بخش کمّی، جامعۀ آماری شامل تمام متخصصان با مدرک دکتری روانشناسی و حداقل پنج سال سابقۀ کار با کودکان با نشانگان داون در شهرستان رشت بود که 10 نفر به‌طور دردسترس انتخاب شدند. داده‌های کیفی ازطریق مصاحبۀ نیمه‌ساختارمند و در بخش کمّی با چک‌لیست محقق‌ساخته گردآوری شد. تحلیل داده‌های کیفی با نرم‌افزار MAXQDA و در بخش کمّی با نرم‌افزار SPSS و فرمول‌ها انجام شد. یافته‌ها: در بخش کیفی، پنج مضمون فراگیر شامل نیازهای آموزشی در حوزۀ خواندن کاربردی، نگرانی‌ها و چالش‌های کارکردهای عصب‌شناختی، چالش‌های رفتار سازشی و ارتباطی، آمادگی و ظرفیت خانواده برای مداخله، و اهداف ترجیحی و چشم‌انداز والدین، در قالب 16 مضمون سازمان‌دهنده شناسایی شد. براساس یافته‌ها ، 8 جلسه برنامۀ گام‌های آموزشی پاسخگوی خانواده‌محور و 6 فصل کتاب خواندن کاربردی تدوین شد. نتایج ارزیابی میانگین نسبت روایی محتوا و شاخص روایی محتوا برای برنامۀ آموزشی به‌ترتیب 875/0 و 93/0 و برای کتاب خواندن کاربردی 867/0 و 92/0 بود. نتیجه‌گیری: یافته‌های پژوهش از روایی محتوایی مطلوب برنامۀ گام‌های آموزشی پاسخگوی خانواده‌محور و کتاب خواندن کاربردی حمایت می‌کند و مبنایی را برای بررسی امکان‌سنجی، مقبولیت و اثربخشی آنها در مطالعات آتی فراهم می‌سازد. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| گام‌های آموزشی پاسخگو؛ خانواده‌محور؛ خواندن کاربردی؛ نشانگان داون؛ روایی محتوایی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Design and Content Validity Evaluation of a Family-Based Responsive Instructional Pacing Program Based on Functional Reading for Children with Down Syndrome. | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Ebrahim Rahbar Karbasdehi1؛ Gholam Ali Afrooz2؛ Fatemeh Rahbar Karbasdehi3 | ||
| 1Ph.D. in Psychology and Education of Exceptional Children, Faculty of Psychology and Education, University of Tehran, Tehran, Iran | ||
| 2Distinguished Professor, Department of Psychology and Education of Exceptional Children, Faculty of Psychology and Education, University of Tehran, Iran. | ||
| 3Assistant Professor, Department of Psychology, Kooshyar Institute of Higher Education, Rasht, Iran. | ||
| چکیده [English] | ||
| Background and Objectives: Given the cognitive, linguistic, and behavioral challenges experienced by children with Down syndrome (DS), this study aimed to design and evaluate the content validity of a family-based responsive instructional pacing program based on functional reading for children with DS. Method: This methodological-developmental study employed a sequential exploratory mixed-methods design. In the qualitative phase, the population comprised parents of children aged 9–12 years with DS attending Pardis Rehabilitation Center in Rasht in 2025. Thirty parents were selected until data saturation. In the quantitative phase, the population comprised doctoral-level psychologists with at least five years of experience working with children with DS in Rasht. Ten experts were selected. Qualitative data were collected through semi-structured interviews, while quantitative data were gathered using a researcher-developed checklist. Qualitative data were analyzed using MAXQDA, and quantitative data were analyzed using SPSS and content validity formulas. Findings: Five overarching themes were identified: educational needs in functional reading, neurocognitive concerns, adaptive behavior and communication challenges, family readiness and capacity for intervention, and parents’ preferred goals and perspectives. These comprised 16 organizing themes. Based on these findings, eight sessions of the family-based responsive instructional pacing program and six chapters of the functional reading book were developed. Mean CVR values were 0.875 for the program and 0.867 for the book, while S-CVI/Ave values were 0.93 and 0.92, respectively. Conclusion: The findings support the content validity of the family-based responsive instructional pacing program and functional reading book, providing a basis for future studies examining their feasibility, acceptability, and effectiveness. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| Responsive instructional pacing, Family-based, Functional reading, Down syndrome, Content validity | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1 |
||