پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شماره‌ها | 556 |
| تعداد مقالات | 4,410 |
| تعداد مشاهده مقاله | 7,320,242 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,814,890 |
مقایسه‌ی اثربخشی روش‌های تدریس بازی‌های رایانه‌ای و دست‌سازه‌ها بر یادگیری دانشآموزان دچار اختلال نافرمانی مقابله‌ای | ||
| نظریه و عمل در تربیت معلمان | ||
| مقاله 5، دوره 8، شماره 13، خرداد 1401، صفحه 110-91 اصل مقاله (723.61 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| نویسندگان | ||
| علیرضا بادله* 1؛ فاطمه مولایی تیرآبادی2؛ عبدالجلال توماج3 | ||
| 1استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، ;گلستان، ایران. | ||
| 2کارشناسی ارشد، تکنولوژی آموزشی، آموزش و پرورش منطقه5 ، تهران ، ایران | ||
| 3کارشناس آموزش، آموزش و پرورش شهرستان آق‌قلا، گلستان، ایران | ||
| چکیده | ||
| هدف پژوهش حاضر مقایسه‌ای اثربخشی روش‌های تدریس بازی‌های رایانه‌ای و دست سازه‌ها بر یادگیری دانشآموزان دچار اختلال نافرمانی مقابله‌ای بود روش پژوهش حاضر شبه‌آزمایشی از نوع پیش‌آزمون- پس‌آزمون بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانشآموزان با اختلال نافرمانی‌مقابله‌ای مقطع ابتدایی منطقه 5 شهر تهران بود که حجم نمونه پژوهش با روش نمونه‌گیری خوشه‌ای انتخاب شد بدین‌صورت که از بین 29 مدرسه ابتدایی به‌طور تصادفی 10 مدرسه انتخاب شد و به کمک مسئولان مدرسه و روان‌شناسان و متخصصان حوزه علوم تربیتی و طی گذر از فرایندهای مختلف جهت گزینش تعداد 24 دانش‌آموز با اختلال نافرمانی مقابله‌ای شناسایی شد و این افراد به‌عنوان نمونه پژوهشی انتخاب شدند. ابزار پژوهش از نوع آزمون‌های محققساخته شامل 12 سؤال که پایایی آن با آلفای کرونباخ 82/0 به دست آمد و روایی صوری و محتوایی پرسشنامه توسط متخصصین مورد تأیید قرار گرفت. یافته‌های پژوهش نشان داد که در روش آموزش بازی‌های رایانه‌ای بین میانگین نمرات دانشآموزان با اختلال نافرمانی مقابله‌ای در پس‌آزمون(90/17) با میانگین نمرات دانشآموزان با اختلال نافرمانی مقابله‌ای در پیش‌آزمون(20/12) و در روش آموزش دستسازهای بین میانگین نمرات دانشآموزان با اختلال نافرمانی‌مقابله‌ای در پس‌آزمون(19/19) با میانگین نمرات دانشآموزان با اختلال نافرمانی‌مقابله‌ای در پیش‌آزمون(25/13) تفاوت معناداری وجود دارد(001/0>P) و بین میانگین نمرات دانشآموزان با اختلال نافرمانی‌مقابله‌ای در بازی‌های رایانه‌ای و دستسازهای تفاوت معناداری وجود دارد(001/0>P). نتایج حاکی از آن است که روش‌های آموزش به شیوه بازی‌های رایانه‌ای و دستسازهای بر یادگیری دانشآموزان با اختلال نافرمانی‌مقابله‌ای تأثیر مثبت دارند و روش آموزش دست سازهای نسبت به روش آموزش بازی‌های رایانه‌ای تأثیر بیشتری بر یادگیری دارد. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| دانشآموزان؛ اختلال نافرمانی مقابله‌ای؛ یادگیری؛ بازی‌های رایانه‌ای؛ دستسازهای | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Comparative Study of Effectiveness of Computer Games Teaching Methods and Hand-made Works on Learning of Students Suffering from Oppositional Defiant Disorder | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Alireza Badeleh1؛ Fatemeh Mollaee Tir Abadi2؛ Abdoljalal Toomaj3 | ||
| 2M. A Student, Educational Technology, district 5 Education, Tehran, Iran | ||
| 3Education expert, Agha Qala City Education. Golestan, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| This study aimed to compare the effectiveness of computer games teaching methods and hand-made work on learning of students suffering from oppositional defiant disorder. The research method is quasi-experimental from the type of pretest and posttest. The statistical population of the study consists of all students suffering from oppositional defiant disorder in elementary schools of fifth district of Tehran. The sample size was selected by cluster sampling method. Accordingly, 10 schools were randomly selected out of 29 elementary schools and 24 students suffering from oppositional defiant disorder were identified, supported by school authorities, psychologists and educational sciences specialists and they were selected as the research sample. The research instrument was a researcher-made test includes 12 questions with reliability of Cronbach's alpha of 0.82, and the content and face validity of the questionnaire was confirmed by the experts. The results of the research show that in the computer games educational method, there is a significant difference between average score of the students suffering from oppositional defiant disorder in the posttest (17/90) with the pretest (12/20). Also, in the hand-made work educational method, there is a significant difference between the average score of the students suffering from oppositional defiant disorder in the pretest (19.19) and the posttest (13.25) (P <0.001). Therefore, there is a significant difference between the average score of the students suffering from oppositional defiant disorder in computer games and hand-made work (P <0.001). The results show that computer games and hand-made work educational methods have a positive effect on the learning of the students suffering from oppositional defiant disorder, and the hand-made work educational method is more effective than the computer games educational method. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| Students, Oppositional Defiant Disorder, Learning, Computer Games, Hand-Made Work | ||
| مراجع | ||
|
ابراهیمی، مرتضی؛ حقایق، سیدعباس (1397). مقایسه توجه گزینشی و حل مسئله بین دانشآموزان پسر مبتلابه اختلال نارسایی توجه/ فزون‌کنشی و اختلال نافرمانی مقابله‌ای، فصلنامه سلامت روان کودک، 5(4)، 217-206.
بیجاری، ملیحه (۱۳۹7). تأثیر بازی رایانه‌ای آموزش ریاضی بر خود راهبری و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان پایۀ پنجم شهر بیرجند، پایان‌نامه کارشناسی ارشد علوم تربیتی رشته برنامه‌ریزی درسی، دانشگاه بیرجند، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی.
تربتی، سحاب؛ حدادی، مهدی و ربیعی، سپیده (1395). میزان تأثیر بازی و اسباب‌بازی‌ها در یادگیری و مهارت‌های فکری و جسمی کودکان، دومین همایش ملی علوم و فناوری‌های نوین ایران، تهران، انجمن توسعه و ترویج علوم و فنون بنیادین.
ترکمان، مژگان؛ جلالیان، سارا و دژدار، امید (1395). نقش معماری و عوامل کالبدی محیط آموزشی در تسهیل یادگیری کودکان، ماهنامه شباک (شبکه اطلاعات کنفرانس‌های کشور)، 2(1)، 14-1.
چوب‌داری، عسگر؛ کاظمی، فرنگیس و پزشک، شهلا (1397). اثربخشی روش واقعیت درمانی بر کاهش نشانه‌های اختلال نافرمانی مقابله‌ای در دانشآموزان پسر، فصلنامه روانشناسی افراد استثنایی، (20)، 188-163.
خان‌زاده عباسعلی (1396). تأثیر بازی‌درمانی کودک محور بر احساس خودکارآمدپنداری در تعاملات بین فردی دانشآموزان مبتلابه نشانه‌های اختلال نافرمانی مقابله‌ای، فصلنامه سلامت روان کودک، 4(3)، 59-49.
دافعی، حمید و رشتچی، مریم (1398). نقش دست‌سازه‌ها در فرایند یاددهی و یادگیری ریاضیات دوره ابتدایی، کنفرانس آموزش ریاضی ایران، 5.
زنگنه، حسین (1397). بازی‌های رایانه‌ای آموزشی (مبانی نظری و عملی تکنولوژی آموزشی)، تهران، آوای نور.
سهامینیفر، الهه؛ صالح صدق پور، بهرام و دباغزاده، حسین (1391). بررسی تأثیر روش تدریس مبتنی بر بازی رایانه‌ای بر انگیزه و پیشرفت تحصیلی ریاضی دانشآموزان، فصلنامه فناوری آموزش، 6(3)، 184-177.
شجاعی، محمدصادق (1398). بازی کودکان در اسلام، قم، مؤسسه بوستان کتاب.
شمش، بهزاد؛ جمشیدیان، سپیده و چنگیز، طاهره (1396). چالش‌های برنامه آموزشی در درمانگاه‌های کودکان بر اساس تجارب مدرسین و کارورزان: یک مطالعه کیفی، فصلنامه گام‌های توسعه در آموزش پزشکی، 70(2)، 91-81.
صدیقی‌ارفعی، فریبرز؛ تمنائی‌فر، محمدرضا؛ منصوری، محبوبه و دشتبانژاد، سمیه. (1396). تأثیر بازی‌های تصویری-رایانه‌ای بر مهارت‌های اجتماعی در دانشآموزان مقطع راهنمایی شهرستان اصفهان، فصلنامه خانواده و پژوهش، 9(2)، 95-79.
عبداللهی بقرآبادی، قاسم (1399). اثربخشی شن‌بازی درمانی در کاهش نشانگان کودکان مبتلابه اختلال نافرمانی مقابله‌ای، فصلنامه رویش روانشناسی، (29)، 16-1.
عزیزی، آرمان؛ کریمی‌پور، بنت‌الهدی؛ رحمانی، شمس‌ا... و ویسی، فرشید (1395). مقایسه تأثیر درمان رابطه والد-کودک و درمان متمرکز بر خانواده بر کارکرد خانواده‌های دارای فرزند مبتلابه اختلال نافرمانی مقابله‌ای، فصلنامه سلامت روان کودک، 3(2)، 20-9.
عظیمی، اسماعیل؛ جعفری هرندی، رضا و موسوی‌پور، سعید (1393). اثربخشی بازی‌های آموزشی رایانه‌ای بر پیشرفت تحصیلی و نگرش به یادگیری درس علوم، فصلنامه پژوهش در برنامه‌ریزی درسی، 11(5)، 44-34.
فرمان‌بر، ربیع‌اله؛ توانا، زهرا؛ استبصاری، فاطمه و عطر کارروشن، زهرا (1392). ارتباط بازی‌های رایانه‌ای با پرخاشگری در دانشآموزان راهنمایی شهر رشت در سال 1392، فصلنامه آموزش بهداشت و ارتقای سلامت، 1(3)، 66-57.
فرهادیان، محمود و خنیفر، مهناز (1396). تأثیر به‌کارگیری دست‌سازه‌های ریاضی بر ادراک محیط کلاس، اولین کنفرانس ملی و اولین کنفرانس بین‌المللی علوم کاربردی و علوم پایه در ایران.
فلاح‌نژاد، محمدعلی؛ کاظمی، فرنگیس؛ پزشک، شهلا؛ مجدرضایی، محمدحسین و رسولی، وحید (1398). اثربخشی قصه‌گویی تصویری بر کاهش رفتارهای برون نمود و درون نمود کودکان با اختلال نافرمانی مقابله‌ای، پژوهش در حیطه کودکان استثنایی، (65)، 18-5.
کیا، علی‌اصغر؛ نقیب‌السادات، سیدرضا و یمینی فیروز، مینا (1397). نقش بازی‌های رایانه‌ای در آموزش زبان بیگانه، فصلنامه رسانه، 29(1)، 169-145.
محمودی، زهره؛ محمدی‌آریا؛ کریم‌زاده؛ منصوره و رضا سلطانی، پوریا (1397). بررسی تأثیر بازی‌های رایانه‌ای آموزشی بر یادگیری مهارت‌های پایه ریاضی در کودکان پیش‌دبستانی شهر کرمان، فصلنامه فن‌آوری اطلاعات و ارتباطات در علوم تربیتی، 8(3)، 89-65.
مرادی توپقرا، لیلا؛ بیات، مرتضی (1396). نقش دست‌سازه ریاضی در تدریس مثلثات، فصلنامه رشد آموزش ریاضی، 28(4)، 30-24.
مرادی، رحیم؛ حسن، ملکی (1394). تأثیر بازی‌های آموزشی رایانه‌ای بر انگیزش تحصیلی مفاهیم ریاضی دانشآموزان پسر با ناتوانی یادگیری ریاضی، فصلنامه روانشناسی افراد استثنایی، 5(18)، 44-27.
مرادی، رحیم؛ نوروزی، داریوش (1395). مقایسه اثربخشی آموزش از طریق بازی‌های آموزشی رایانه‌ای و روش سنتی بر مهارت‌های تفکر انتقادی و خلاقیت دانشآموزان تیزهوش، فصلنامه روانشناسی مدرسه، 5(2)، 150-131.
مهرمحمدی، محمود (1392). برنامه درسی تربیت‌معلم و الگوی اجرائی مشارکتی آن؛ راهبرد تحولی برای تربیت‌معلم در ایران، فصلنامه نظریه و عمل در برنامه درسی، 1(1)، 26-5.
واحدی، شهرام؛ میرنسب، میرمحمود؛ فتحی‌‌آذر، اسکندر و دامغانی‌میرمحله، معصومه (1397). تأثیر درمان‌شناختی مبتنی بر ذهن‌آگاهی بر کنش‌های اجرایی مغز و یادگیری هیجانی اجتماعی دانشآموزان مبتلابه اختلال نافرمانی مقابله‌ای، فصلنامه سلامت روان کودک، 5(2)، 58-47.
Azizi A, Karimipoor BA, Rahmani S & Veisi F. (2016). Comparing the efficacy of child-parent relationship therapy (CPRT) and family-focused therapy (FFT) on function of families with children with oppositional defiant disorder (ODD). Journal of Child Mental Health, 3(2): 9-20. [link]
Boggan, M., Harper, S., & Whitmire, A. (2018). Using manipulatives to teach elementary mathematics. Journal of Instructional Pedagogies, 3, 1.
Burt SA, Krueger RF, McGue M, Iacono WG. (2011). Sources of covariation among attention-deficit/hyperactivity disorder, oppositional defiant disorder, and conduct disorder: the importance of shared environment. J Abnorm Psychol, 110(4): 516-525. [Link]
Chang, M., & Kim, S. (2010). Computer games for the math achievement of diverse students. Journal of Educational Technology & Society, 13(3), 224.
Fennema. E. (2016). Models and Mathematics. Arithmetic Teacher, 19, 635-640.
Kast, M. & Baschera, W. (2011). Computer-basedarning of spelling skills in children with and without dyslexia of Dyslexia. J Abnorm Psychol , 61, 177–200, DOI 10.1007.
Keenan K. (2012). Mind the gap: Assessing impairment among children affected by proposed revisions to the diagnostic criteria for oppositional defiant disorder. J Abnorm Psychol, 121(2): 352-359. [Link]
Loeber R, Burke JD, Lahey BB, Winters A, & Zera M. (2016). Oppositional defiant and conduct disorder: a review of the past 10 years, part I. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry, 39(12), 1468-1484. [link]
Pardini D, Fite P. (2010). Symptoms of conduct disorder, oppositional defiant disorder, attention deficit/ hyperactivity disorder, and callous-unemotional traits as unique predictors of psychosocial maladjustment in boys: Advancing an evidence base for DSM-V. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry, 49, 1134–1144.
Phillips, J., & Chadwick, M.. (2017). The effect of computer educational games on the academic motivation of mathematical concepts of male students with learning disabilities. Journal of Learning and Psychological Methods, 8 (3), 44-58.
Stormont M, Beckner R, Mitchell B, Richter M. (2015). Supporting successful transition to kindergarten: General challenges and specific implications for students with problem behavior. J Psychol Sch, 42(8), 765–778. [Link]
Suydam, M. N., & Higgins, J. L. (2014). Activity-Based Learning in Elementary School Mathematics: Recommendations from Research.
Theoder, F., & Sandro, S. (2019). The effect of web-based multifunctional educational computer games on students' learning and motivation. Journal of Education and Psychology, 4 (15), 65-78.
Wakefeild, A. (2010). Supporting math thinking. Available, University of Michigan. ProQuest. AAT 834272.
Wearne, D. & Hebert, J. (2014). A Cognitive Approach to Meaningful Mathematics Instruction: Testing a Local Theory Using Decimal Numbers. Journal for Research in Mathematics Education. 19, 371-384. | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,302 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 545 |
||