پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 24 |
| تعداد شماره‌ها | 458 |
| تعداد مقالات | 3,548 |
| تعداد مشاهده مقاله | 5,148,068 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 2,329,784 |
بررسی اثر آموزش کلاس معکوس بر نگرش و مهارت یادگیری خود راهبر دانش‌آموزان در درس فیزیک | ||
| پژوهش در آموزش علوم تجربی | ||
| مقاله 1، دوره 1، شماره 2، اسفند 1400، صفحه 1-9 اصل مقاله (303.29 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| نویسندگان | ||
| علی سعیدی* 1؛ محمد ابراهیمی دباغ2؛ حجت خاکشور3 | ||
| 1استادیار گروه روانشناسی و مشاوره دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران. | ||
| 2استادیار گروه ریاضی ، دانشگاه فرهنگیان ، تهران، ایران | ||
| 3کارشناسی ارشد آموزش فیزیک، دانشگاه فرهنگیان . تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| پژوهش حاضر باهدف بررسی اثر آموزش به روش کلاس معکوس بر نگرش و مهارت یادگیری خود راهبر دانش‌آموزان در درس فیزیک انجام شد. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون همراه با گروه کنترل است. جامعه آماری این پژوهش کلیه دانش‌آموزان متوسطه دوره دوم شهرستان سربیشه در سال تحصیلی 98-99 بودند که به دلیل طولانی بودن مدت اجرای پژوهش یک مدرسه به‌عنوان نمونه انتخاب و در هر پایه تحصیلی دو گروه به‌صورت تصادفی (۱۵ نفر گروه کنترل و ۱۵ نفر گروه آزمایش در هر پایه تحصیلی) تعیین شدند. ابزار پژوهش شامل پرسش‌نامه یادگیری خود راهبر فیشر و همکاران (۲۰۰۱) با ضریب آلفای کرونباخ 0.91 و روش مصاحبه برای بررسی نگرش دانش‌آموزان نسبت به رویکرد آموزشی کلاس معکوس در درس فیزیک بود. در طول سال تحصیلی روش آموزش کلاس معکوس برای گروه آزمایش و روش آموزش سنتی برای گروه کنترل اجرا شد و سپس پس‌آزمون و مصاحبه به عمل آمد. داده‌های پژوهش با استفاده از آمار توصیفی و آمار استنباطی (آزمون لون، همگنی شیب رگرسیون و تحلیل کوواریانس) در محیط نرم‌افزار آماری Spss-25 مورد تجزیه‌وتحلیل قرار گرفتند. یافته‌های پژوهش نشان داد که آموزش به روش کلاس معکوس بر مهارت یادگیری خود راهبر دانش‌آموزان تأثیر مثبتی دارد و نگرش دانش‌آموزان نسبت به این روش در تدریس درس فیزیک مثبت بوده است. یافته‌های این پژوهش علاوه بر استفاده معلمین درس فیزیک و سایر دروس، در سطح سیاست‌گذاری آموزشی نیز می‌تواند مورداستفاده قرار گیرد تا آن‌ها را در بهبود و اصلاح برنامه‌های درسی یاری رساند. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| آموزش معکوس؛ یادگیری خودراهبر؛ آموزش فیزیک | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Investigating the effect of reverse classroom teaching on students' self-directed learning attitudes and learning skills in physics | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Ali Saeidi1؛ Mohammad Ebrahimi Dabagh,2؛ Hojjat Kakshour3 | ||
| 1Assistant Professor, Department of Psychology and Counseling, Farhangian University, Tehran, Iran.province, Iran. | ||
| 2Assistant Professor, Department of Mathematics, Farhangian University, Tehran, Iran | ||
| 3master's student, physics education, Farhangian University, Tehran, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| The aim of this study was to investigate the effect of flipped classroom teaching on students' attitudes and self-directed learning skills in physics. The method of the present study is quasi-experimental with pre-test and post-test design with control group. The statistical population of this study was all high school students in Sarbisheh city in the academic year of 1398-1399. Experiments in each educational level) were determined as a statistical sample. The research instruments included the self-directed learning questionnaire of Fisher et al. (2001) with Cronbach's alpha coefficient of 0.91 and the interview method to examine the attitudes of students towards the flipped classroom teaching approach in physics. Relevant professors were approved. During the academic year, the flipped classroom teaching method was performed for the experimental group and the traditional teaching method was performed for the control group, followed by post-test and interview. Research data were analyzed using descriptive and inferential statistics (Leven test, regression homogeneity homogeneity and analysis of covariance) in Spss-25 statistical software. Findings showed that flipped classroom teaching has a positive effect on students' self-directed learning skills and the attitude of students towards this method in teaching physics has been positive. The findings of this study, in addition to the use of physics teachers and other subjects, can also be used at the level of educational policy to help them improve and modify the curriculum. | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 547 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 435 |
||