پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 552 |
| تعداد مقالات | 4,383 |
| تعداد مشاهده مقاله | 7,191,749 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,740,876 |
راهبردهای مبتنی بر زیباییشناسی در تربیت انقلابی | ||
| نظریه و عمل در تربیت معلمان | ||
| مقاله 6، دوره 10، ویژه نامه، مرداد 1403، صفحه 91-106 اصل مقاله (1.4 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/itt.2024.16263.914 | ||
| نویسنده | ||
| علی ابراهیمی نیا* | ||
| گروه آموزش زبان و ادبیات فارسی، دانشگاه فرهنگیان،تهران، ایران. | ||
| چکیده | ||
| پیشینه و اهداف: تربیت انقلابی بستری برای بروز شایستگیهای مادی و معنوی افراد است. هدف پژوهش حاضر شناسایی راهبردهای مبتنی بر زیباییشناسی برای کاربست در تربیت انقلابی بود. روشها: روش پژوهش کیفی و مبتنی بر نظریه بنیادی است. با استفاده از روش نمونهگیری هدفمند، با 8 نفر از صاحبنظران حوزه علوم تربیتی و زیباییشناسی مصاحبه نیمه ساختاریافته تا رسیدن به اشباع نظری انجام شد. دادههای گردآوریشده با استفاده از روش تحلیل مضمونی جهت شناسایی و کشف مضامین، کدگذاری شدند. یافتهها: بر اساس یافتههای پژوهش، 6 مضمون روش الگوسازی و الگوپردازی، آموزش سازنده و خلاق، تربیت زیباییشناسی فراگیر، آموزش زیباییشناسانه، آموزش مبتنی بر رسانه، ارزشگذاری و ارزشیابی، تحت عنوان مضامین فراگیر معرفی شد. همچنین 18 مضمون سازماندهنده نیز شامل الگوسازی، انعطافپذیری پویا و جذاب، تقویت نگرش زیباییشناسانه، روشهای خلاقانه، تور آموزشی و تربیتی، زیباییشناسی روزمره (زیست هنری)، تربیت زیباییشناسی همگانی، آموزش مبتنی بر بازی، آموزش پژوهشمحور، روشهای آموزشی مبتنی بر زیباییشناسی، تدارک تجارب زیباییشناسی، آموزش نمادین و استعارهای، آموزش مشارکتمحور، منابع معتبر زیباییشناسانه، رسانههای زیباییشناسانه، کاربست فناوری، بازخورد زیباییشناسانه و ارزشیابی و قدرشناسی ارائه شد. 109 مضمون نیز بهعنوان مضامین پایه شناسایی شدند. نتیجهگیری: نتیجه آنکه، بهکارگیری راهبردهای مبتنی بر زیباییشناسی، پیشبینیکننده کیفیت بالا در تربیت انقلابی است. | ||
| کلیدواژهها | ||
| زیبایی شناسی؛ تربیت انقلابی؛ آموزش؛ تعلیم و تربیت؛ رسانه | ||
| موضوعات | ||
| پژوهش های معلمی (درس پژوهی، اقدام پژوهی و ...) | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Aesthetic Strategies in Revolutionary Education | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Ali Ebrahiminia | ||
| Department of Persian Language and Literature, Farhangian University ,, Tehran, Iran. | ||
| چکیده [English] | ||
| Background and Objectives: Revolutionary education serves as a platform for fostering both the material and spiritual competencies of individuals. The aim of the current research was to identify aesthetic-based strategies for implementation within revolutionary education. Methods: The research method is qualitative and based on fundamental theory. Using the purposeful sampling method, a semi-structured interview was conducted with 8 experts in the field of educational sciences and aesthetics until theoretical saturation was reached. The collected data were coded using thematic analysis method to identify and discover themes. Findings: Based on the findings of the research, six themes of modeling method and modeling, constructive and creative education, inclusive aesthetic education, aesthetic education, media-based education, valuation and evaluation were introduced under the title of inclusive themes. Also, 18 themes of the organizers include model making, dynamic and attractive flexibility, strengthening aesthetic attitude, creative methods, educational tour, everyday aesthetics (artistic life), universal aesthetic education, game-based education, education research-oriented, educational methods based on aesthetics, provision of aesthetic experiences, symbolic and metaphorical education, participation-oriented education, authentic aesthetic resources, aesthetic media, application of technology, aesthetic feedback and evaluation and appreciation were presented. 109 themes were also identified as basic themes. Conclusion: As a result, the use of strategies based on aesthetics is a predictor of high quality in revolutionary education. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| aesthetics, revolutionary education, instruction, education, media | ||
| مراجع | ||
|
قرآن کریم.
الیاس، جان (1389). فلسفه تعلیم و تربیت، تربیت زیباییشناختی، ترجمه عبدالرضا ضرابی، گنجینه معرفت، 57.
امینی، لیلا؛ مرادخانی، علی؛ سلطان کاشفی، جلالالدین؛ و شکری، محمد (1401). زیباییشناسی زندگی روزمره. کیمیای هنر، 11 (43 ): 41-56، Doi: 10.52547/kimiahonar.11.43.41
بازرگان، عباس (1395). مقدمهای بر روش پژوهش کیفی و آمیخته؛ رویکردهای متداول در علوم رفتاری. تهران: دیدار.
برادران حقیر، مریم؛ زینلیزاده، سیمسنه؛ و محسنی، طاهره (1402). نقش معلمان در تمدنسازی با تأکید بر هویت دانشآموزان مبتنی بر منظومه فکری رهبران انقلاب اسلامی، نظریه و عمل در تربیت معلمان ،8 (14): 239-268. 20.1001.1.26457156.1402.9.15.10.8 : Doi
برودی، هری (1389). جستاری در تربیت زیباییشناسی. ترجمه منیره رضایی. تهران: پژوهشگاه مطالعات آموزشوپرورش.
حسینی، افضلالسادات (1401). یادگیری خلاق، کلاس خلاق: شیوههای عملی در پرورش خلاقیت. تهران: انتشارات مدرسه.
حسنزاده روحالله؛ و بهشتی سعید (1393). رویکرد، مبانی، اهداف، روشها و محتوای تربیت زیباییشناختی از دیدگاه علامه جعفری (ره)، پژوهش در مسائل تعلیم و تربیت اسلامی، 22 (22): 63-27.
حسینپور طولازدهی، شهره؛ زینآبادی، حسنرضا؛ عبداللهی، بیژن؛ و عباسیان، حسین (1396). آموزش و یادگیری پژوهشمحور در محیط ساختگرا: طراحی مدلی براساس پژوهش پدیدارنگارانه، فصلنامه تعلیم و تربیت، 33 (4):30-9. Dor: 20.1001.1.10174133.1396.33.4.1.0
خامنهای، سید علی (1377). هنر از دیدگاه مقام معظم رهبری. تهران: دفتر نشر فرهنگ اسلامی.
ذوالفقاریان،؛ ملیحه؛ و کیان، مرجان (1393). واکاوی تجارب معلمان زن در تدریس هنر در مدارس ابتدایی: یک پژوهش کیفی، نظریه و عمل در برنامه درسی، 2(4):160-135.
رشید، خسرو؛ طاهری، فاطمه؛ یارمحمدی واصل، مسیب و کریمی، کامبیز (1400). رابطه هوش زیباشناسی و بهزیستی روانشناختی با میانجیگری حساسیت زیباشناسی، مطالعات میان رشتهای در علوم انسانی، 13 (4): 117-133.https://doi.org/10.22035/isih.2021.4204.4257 Doi:
رضایی، منیره (1392). تربیت هنری در نظام آموزشی ایران، مطالعات فرهنگ ارتباطات، 4 (22): 7-29.
سیدی، سیدمهدی؛ جاننثار، معصومه؛ و شریفیپور، احسان (1401). بیانیه گام دوم انقلاب اسلامی و نقشه راه علمی کشور (دیدگاه)، فرهنگ و ارتقای سلامت، 6 (2): 228-237.
سیف، علیاکبر (1395). روانشناسی پرورشی نوین: روانشناسی یادگیری و آموزش. تهران: نشر دوران.
صادقزاده، محمود؛ و صایغ، سهاد (1393). مفاهیم نمادین تعلیمی در مهمترین داستانهای آموزشی و تربیتی کودکان در دهه هشتاد، پژوهشنامه ادبیات تعلیمی، 6 (23): 155-184.
علی پور، فاطمه (1400). واکاوی مولفههای تربیت انقلابی زمینهساز تمدن اسلامی: پژوهشی مبتنی بر تحلیل مضمون بیانیه گام دوم انقلاب اسلامی، پژوهش در آموزش معارف و تربیت اسلامی، 2 (1 ): 100-69.Doi:10.22034/RIET.2021.1994
غفاری هشجین، زاهد؛ و نیکونهاد، ایوب (1399). تحلیل آیندهنگارانه بیانیه گام دوم انقلاب اسلامی، دانش سیاسی، 16 (2):487-512Doi: 10.30497/PK.2020.75419.
متقی، زهره؛ و نوروزی، رضاعلی (1393). راهبرد آموزشی تجربة زیباییشناختی بر مبنای اندیشههای معرف شناسی استاد جعفری، حکمت معاصر، 5 (1): 107-87.
محمودی، فیروز؛ و صادقی، فرزانه (1397). فراتحلیل اثربخشی روشهای تدریس فعال بر پیشرفت تحصیلی دانشآموزان، مطالعات آموزش و یادگیری، 10(1): 25-.55Doi:10.22099/JSLI.2018.4915
معصومینژاد، رضا؛ نجفی، مینا وکهنه شهی؛ و نیره حلمی(1401). بررسی مؤلفههای هوش هیجانی معلمان در اجرای روشهای تدریس در برنامهدرسی دوره ابتدایی، نظریه و عمل در تربیت معلمان، 8(14):97- 120 Doi:20.1001.1.26457156.1401.8.14.5.4
منظری توکلی، علیرضا؛ و کهنوجی، مرضیه (1400). تبیین اهداف تربیتی بیانیه گام دوم انقلاب، پژوهش در مسائل تعلیم و تربیت اسلامی، شماره (53): 101-121.
موسوی، سید نقی (1397). تربیت انقلابی، چیستی، چرایی، چگونگی. قم: زمزم هدایت.
مهرمحمدی، محمود (1390). چیستی، چرایی، چگونگی آموزش عمومی هنر. تهران: مدرسه.
نبیزاده، محمدمهدی (1401). بایستههای تربیت متعالی در گام دوم انقلاب اسلامی. تربیت متعالی، 1(2): 99-120.
نریمانی، فریبا (1395). روش الگوئی در تربیت اسلامی. در: کنگره علوم اسلامی، علوم انسانی، SID.http://sid.ir/paper/834677//fa
نظری، فرهاد (1400). اخلاق حرفهای در مراکز تعلیم و تربیت، با تأکید بر بیانیه گام دوم انقلاب اسلامی، اخلاق حرفهای در آموزش، 1(1): 124-153.
یافتیان، نرگس؛ و احمدی، ساناز (1401). بازنماییهای چندگانه در کتاب ریاضی پایه دهم نظری، نظریه و عمل در تربیت معلمان، 8(14):160-141. Doi: 20.1001.1.26457156.1401.8.14.7.6
یوسفیان، جواد (1379). نگاهی به مفهوم زیباییشناسی، نشریه دانشکده ادبیات و علوم انسانی (تبریز)، 43(177): 135-172.20.1001.1.22517979.1379.43.177.5.2 Dor:
Quran Karim. [in Persian].
Amini L, Moradkhani A., Soltan Kashefi J, Shokry, M. (2022) Aesthetics of Everyday Life. Kimiyaye Honar 11 (43) :41-56. Doi: 10.52547/kimiahonar.11.43.41. [in Persian].
Alipoor, F. (2021) A Study of the Components of Revolutionary Education Underlying Islamic Civilization: a Research Based on the Content of the Statement of the Second Step of Islamic Revolution. Research in Islamic Education and Training, 2(1): 69-100 Doi: 10/22034/RIET. 2021/1994. [in Persian].
Baradaran Haghir, M., Zainelizadeh, Simineh and Mohseni, T. (2023). The role of teachers building civilization with an emphasis on the identity of students based on the intellectual system of the leaders of the Islamic Revolution, theory and practice in teacher education, 8(14): 239-268. Doi: 20/1001/1/26457156/1402/15/10/8. [in Persian].
Bazargan, A. (2016). AN introduction to Qualitative and Mixed Methods Research, Tehran: Didar press. [in Persian].
Brodi, H. (2009). An essay on aesthetic education. Translated by Munira Rezaei. Tehran: Research Institute of Education Studies. [in Persian].
Eisner, E. (1983). The Kind of school we need. Educational Leadership Journal, (5)48-55.
Eisner, E. (2002). The Arts and the Creation of Mind. Yale University Press, New Have
Elias, J. (2010). Philosophy of education, cognitive education, translated by Abdolreza Zarrabi, Ganjineh Marafet.57. [in Persian].
Ghafari hashjin, Z and Nikunahad, A. (2020). Futuristic analysis of the Second Step Statement of the Islamic Revolution Political Knowledge, 16(2):487-512.Doi: 10/30/497/PK.2020/75419. [in Persian].
Hassanzadeh, R., and Beheshti, S. (2014). Approach, principles, goals, methods and content of aesthetic education from the perspective of Allameh Jafari (RA), Research in Islamic Education Issues, 22 (22): 63-27. [in Persian].
Hosseini, A. S. (2022). Creative learning, creative class: practical methods in fostering creativity, Tehran: Madraseh Publications. [in Persian].
Hosseinpour Toulazdehi, Sh., Zainabadi, H., Abdullahi, B And Abbasian, H. (2016). Research-based teaching and learning in a constructivist environment: designing a model based on phenomenological research, Quarterly Journal of Education and Training, 33(4):9-30. Dor:20/1001/1/10174133/1396/33/4/1/0. [in Persian].
khamenei, S. A. (1998). Art from the Supreme Leader's point of view. Tehran: Farhang Islamic press. [in Persian].
Mahmoudi, F And Sadeghi, F. (2017). Meta-analysis of the effectiveness of active teaching methods on students' academic progress, Education and Learning Studies, 10(1):25-55. Doi:10,22,99/JSLI. 2018. 4915. [in Persian].
Manzari Tavakolli, A and Kahnouji, M. (2022). Explaining the Educational Goals of the Second Phase of the Revolution Statement, research in Islamic education issues, 29(53):101-121 -. Dor:20.1001.1.22516972.1400.29.53.4.0 [in Persian].
Masouminejad, R., Najafi, M and Kohne Shahri, N. H. (2022). Investigating the Components of Teachers' Emotional Intelligence in the Implementation of Teaching Methods in the Elementary School Curriculum, Theory and Practice in Teacher Education, 8(14):97-120, Doi: 20,1001,1,26457156,1401,8.14,5,4. [in Persian].
Mehrmohammadi, M. (2010). Art education as General Education: What, Why, How, Tehran: madreseh press. [in Persian].
Mottaghi, z., and Nowrozi, R. A. (2015). Teaching Strategy of Aesthetic Experience Based on Epistemological Ideas of Allameh Jafari, Journal of Hekmate Moaaser, 5 (1): 78-107. [in Persian].
Mousavi, S. N. (2017). Revolutionary education, what, why, how, Qom: Zamzam Hedayat press. [in Persian].
Nabizadeh, M. M. (2022). The Requisites for Transcendental Education in the Second Step of the Islamic Revolution. Transcendental Education, 1(2):99-120. [in Persian].
Narimani, F. (2015). Model method in Islamic education. In: Congress of Islamic Sciences, Humanities, SID. http://sid.ir/paper/ 834677//fa. [in Persian].
Nazari, F. (2021) Professional ethics in education centers, with emphasis on the statement of the second step of the Islamic Revolution., Professional ethics in education, 1 (1):124-153. [in Persian].
Rashid, K., Taheri, F., Yarmohammadi Vasil, M and Karimi, K. (2021). The relationship between aesthetic intelligence and psychological well-being with the mediation of aesthetic sensitivity. Interdisciplinary Studies in the Humanities, 13(4):117-133. Doi: https://doi.org/10/22035//isih.2021/4204/4257. [in Persian].
Rezaei, M. (2023). Artistic education in Iran's educational system, Communication Culture Studies, 4(22):7-29. Dor: 20.1001.1.20088760.1392.14.22.1.8. [in Persian].
Sadeghzadeh, M and Sayegh, S. (2013). Symbolic didactic concepts in the educational stories of children in 1380s, Didactic Literature Review,6(23):155-184. [in Persian].
Saif, A. A. (2017). Modern Educational Psychology: Psychology of Learning and Instruction, Tehran: Dowran press. [In Persian].
Shusterman. R. (2012). Back to the Future: Aesthetics Today,The Nordic Journal of Aesthetics (43):104–124. DOI:10.7146/nja. v23i43.7500
Sidi, S. M., Jannisar, M & Sharifipour E. (2022). Statement of the Second Step of the Islamic Revolution and the Country's Scientific Roadmap. Iran J Cult Health Promot 2022; 6 (2):228-237. [In Persian]
Yafetian, N and Ahmadi, S. (2023). Multiple Representations in Mathematics extbook of the 10th Grade, theory and practice in teacher Education, 8(14):141-160. Doi: 20,1001,1,26457156,1401,8,14,7,6. [in Persian].
Yousefian, J. (2000). A look at the concept of aesthetics, Persian Language and Literature (former publication of Faculty of Literature University of Tabriz, 43(177):135-172. Dor:20,1001,1,22517979,1379,43,177,5,2. [in Persian].
Zulfiqaryan, M., and Kian, M (2015). Analysis of teachers' experiences in teaching art in elementary schools: a qualitative study., theory and practice in curriculum, 2(4):135-160. URL: http://cstp.khu.ac.ir/article-1-2857-fa.html. [in Persian]. | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 639 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 426 |
||