پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 550 |
| تعداد مقالات | 4,350 |
| تعداد مشاهده مقاله | 7,105,729 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,686,794 |
نگرش معلمان، دانشآموزان و والدین نسبت به استفاده از سوابق تحصیلی در سنجش داوطلبان ورود به دانشگاهها | ||
| نظریه و عمل در تربیت معلمان | ||
| مقاله 5، دوره 10، شماره 18، مهر 1403، صفحه 65-85 اصل مقاله (1.51 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/itt.2024.17546.1021 | ||
| نویسندگان | ||
| جلیل یونسی* 1؛ ئاسو مجتهدی2؛ عنایتاله زمانپور3 | ||
| 1گروه سنجش و اندازهگیری، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران. | ||
| 2دکتری رشته سنجش و اندازهگیری، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران. | ||
| 3. گروه سنجش و اندازهگیری، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران. | ||
| چکیده | ||
| پیشینه و اهداف: این پژوهش با هدف سنجش نگرش معلمان، دانشآموزان و والدین و همچنین بررسی تفاوت بین نگرش دانشآموزان و اولیا مدارس دولتی و غیردولتی نسبت به استفاده از سوابق تحصیلی در سنجش متقاضیان دانشگاهها صورت گرفت. روشها: روش پژوهش «طرح اکتشافی متوالی» - مدل ساخت ابزار - بود. روش پژوهش در بخش کمّی از نوع توصیفی بود. جامعه متشکل از سه زیرجامعه معلمان، خانوادهها و دانشآموزان ذینفع در کنکور سراسری 1402-1403 بود. نمونهگیری بخش کیفی به روش هدفمند مبتنی بر تنوع حداکثری بود. نمونه متقاضیان کنکور سراسری سال 1402-1403، معلمان مقطع متوسطه دوم، دانشآموزان داوطلب شرکت در کنکور و والدین دارای فرزند داوطلب کنکور سراسری بودند. حجم نمونه کیفی بهطورکلی 90 نفر بود و دادههای لازم از آنها در قالب مصاحبههای فردی یا گروهی جمعآوری شد. در بخش کمّی نزدیک به 350 نفر از معلمان و 600 نفر از والدین و 6600 نفر از دانشآموزان به پرسشنامه پاسخ دادند. دانشآموزان بهصورت تصادفی طبقهای غیرمتناسب انتخاب شدند. گردآوری دادههای کیفی به کمک مصاحبه استاندارد و در مرحله کمّی به کمک پرسشنامه محققساخته انجام شد. یافتهها: یافتههای کمّی نشان داد که معلمان بر این باورند اعمال سوابق تحصیلی میتواند تواناییهای شناختی و یادگیری دانشآموزان را ارتقا دهد. بهطورکلی والدین و دانشآموزان نسبت به اعمال سوابق تحصیلی نگرش منفی داشتند؛ والدین معتقد بودند که اعمال سوابق تحصیلی موجب شده است هزینه خانوادهها بیشتر شود، درعینحال که یادگیری فرزندان افزایش چندانی نشان نمیدهد. نتیجهگیری: نتایج هرکدام از سه زیرگروه مؤید نکات مثبت و منفی در اعمال سوابق تحصیلی در پذیرش دانشگاه بود که ضروری است مدیران تصمیمگیر نسبت به تقویت نکات مثبت و برطرفکردن نقاط ضعف سوابق تحصیلی بهسرعت اقدام کنند. | ||
| کلیدواژهها | ||
| سوابق تحصیلی؛ کنکور سراسری؛ آموزش عالی؛ عدالت آموزشی؛ ساخت ابزار | ||
| موضوعات | ||
| پژوهش های معلمی (درس پژوهی، اقدام پژوهی و ...) | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Attitudes of Teachers, Students and Parents Towards the Use of Academic Records in the Assessment of Candidates for Admission to Universities | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Jalil Younesi1؛ Aso Mojtahedi2؛ Enayatollah Zamanpour3 | ||
| 1, Department of Educational and Psychological Measurement, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran. | ||
| 2Ph.D. of Psychological Assessment and Measurement, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran. | ||
| 3Educational and Psychological Measurement Dept, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran. | ||
| چکیده [English] | ||
| Background and Objectives: This research was conducted with the aim of probing the attitude of teachers, students and parents, as well as examining the difference between the attitude of students and parents of public and private schools towards the use of educational records in evaluating candidates of universities. Methods: The research method was "mixed method" -instrument development model. The research method in the quantitative was descriptive. The population consisted of three sub-communities of teachers, families and students who were candidate of national matriculation exam of 1402-1403. Sampling of the qualitative part was based on a maximal variation. The sample was candidates of matriculation exam of 1402-1403, secondary school teachers, and parents with children who were candidates for the matriculation exam. The sample size of the qualitative part was 90 people and the data was collected from individual or group interviews.In the quantitative part, nearly 350 teachers, 600 parents and 6600 students completed the questionnaire. Students were randomly selected. Qualitative data gathering was done with standard interview and in the quantitative part with a researcher-made questionnaire. Findings: Quantitative findings showed that teachers believe that applying educational records can improve students' cognitive and learning abilities. parents and students had a negative attitude towards applying educational records; Parents believed that the application of educational records has caused the cost of families to increase, while the children's learning does not show much increase. Conclusion: The results of each of the three subgroups confirmed the positive and negative points in the application of educational records in university admission, which is necessary for decision-making managers to strengthen the positive points and the elimination of the weak points of the educational records should be done quickly. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Educational records, Nationwide entrance exam, Higher education, Educational fairness, Instrument development | ||
| مراجع | ||
|
اشتراوس، آنسلم و کوربین، جولیت ام. (1998). اصول روش تحقیق کیفی: نظریه مبنایی، رویهها و شیوهها. ترجمه بیوک محمدی (1385). تهران: پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی.
باقری خواه، زهرا؛ عارفی، محبوبه و جمالی، احسان. (1390). وضعیت پذیرش دانشجو در آموزش عالی ایران از دیدگاه دانشجویان دانشگاههای دولتی شهر تهران، اعضای هیئتعلمی سازمان سنجش و مسئولان ذیربط آموزش عالی. اندازهگیری تربیتی، 6 (2)، 136-111. https://sid.ir/paper/404369/fa
پلانو کلارک، ویکی آل و کرسول، جان دبلیو. (2015). روش تحقیق. ترجمه مهدی وفایی زاده (1399). تهران: نشر زرین اندیشمند.
تلگینی، محمود؛ هانی طبایی زواره، فاطمه؛ حاتم زاده، لیلی و ارتفاعی، اشکان. (1381). مشکلات کنکور از دید دانشآموزان. مجموعه مقالات سمینار بررسی روشها و مسائل آزمونهای ورودی دانشگاهها، دانشگاه صنعتی اصفهان، ۲۹-۶۱.
تیلور، کاترین اس. (2013). روایی و رواسازی. ترجمه جلیل یونسی (1398). تهران: نشر دانشگاه علامه طباطبائی. https://doi.org/10.1093/acprof:osobl/9780199791040.001.0001
جاودانی، حمید. (1386). بررسی راههای افزایش دستیابی به آموزش عالی. جلد اول، مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالی.
جمالی، احسان. (1391). روند تأثیر موقعیت اجتماعی و اقتصادی بر عملکرد تحصیلی داوطلبان آزمون سراسری طی سالهای 1380 تا 1388. آموزش عالی ایران، 4(4)، 56-25. http://ihej.r/article-1-618-fa.html
حلاج دهقانی، عادل؛ فتحی واجارگاه، کورش؛ خسروی، اکبر و پوشنه، کامبیز. (1398). ارائه الگوی مطلوب جذب دانشجویان خارجی در دانشگاه آزاد اسلامی. مطالعات برنامه درسی آموزش عالی، 10(20)، 39-7. https://dorl.et/dor/20.1001.1.25382241.1398.10.20.2.2
دلاور، علی. (1393). مبانی نظری و عملی پژوهش در علوم انسانی و اجتماعی. تهران: نظر رشد.
دیبایی صابر، محسن. (1397). تحلیل رابطه توسعه شایستگی حرفهای معلمان دوره متوسطه با اثربخشی آنان در فرایند یاددهی - یادگیری دانشآموزان. نظریه و عمل در تربیت معلمان، 4(6)، 23-1. https://itt.cfu.ac.ir/article_970.html
ذوالفقارنسب، سلیمان؛ محمدی، رضا و حاتمی، جواد. (1396). ردهبندی شناختی سؤالات بر اساس الگوی توان - پیچیدگی مطالعه موردی: سؤالات آزمون آزمایشی حساب دیفرانسیل. پژوهش در نظامهای آموزشی، 11(39)، 74-47. https://doi.org/10.22034/jiera.2018.61672
سبحانی، عبدالرضا و شهیدی، مهرداد. (1386). آسیبشناسی کنکور و بررسی امکان حذف آن در نظام پذیرش دانشجو. دانش و پژوهش در علوم تربیتی، 21(13)، ۱۸۱ – ۱۶۱. https://sid.r/paper/127608/en
سلیمی، جمال و پاسالاری، حامد. (۱۳۹۶). نقش ویژگیهای اجتماعی و تحصیلی دانشآموختگان دبیرستانی استان هرمزگان در موفقیت آنان در آزمون ورودی دانشگاهها، مطالعات اندازهگیری و ارزشیابی آموزشی، ۷ (۱۸)، ۹۱-۱۲۵. https://jresearch.sanjesh.org/article_26969.html?lang=fa
سیف، علیاکبر. (1392). روانشناسی پرورشی نوین. تهران: نشر دوران.
صادقی، میثم؛ فلسفینژاد، محمدرضا؛ دلاور، علی؛ فرخی، نورعلی و جمالی، احسان. (1398). تأثیر مدل وزندهی بر نمره کل سازی سوابق تحصیلی و رتبهبندی داوطلبان ورود به دانشگاهها و مراکز آموزش عالی کشور. اندازهگیری تربیتی، 9 (35)، 18-1. https://doi.org/10.22054/jem.2018.27361.1655
عزیزی، یعقوب؛ سالاری، مصطفی و خدارحمی، مریم. (1401). بررسی عامل بازدارنده اخلاق حرفهای معلمان در فرایند یاددهی - یادگیری، از دیدگاه دانشآموزان دبیرستانی پسر شهر تهران سال تحصیلی 1399-1400. نظریه و عمل در تربیت معلمان، 8(14)، 228-211. https://itt.cfu.ac.ir/article_2731.html
فتح تبار فیروزجائی، کاظم؛ شجاعتی، علی؛ شهرام، ایمان و خادمی، فاطمه. (۱۴۰۰). آسیبشناسی وضعیت فعلی نظام سنجش کشور با تمرکز بر کنکور سراسری و ارائه راهکاری جهت بهبود الگوی سنجش و پذیرش دانشجو (مطالعه تطبیقی). پژوهشهای تربیتی، 8(۴۲)، 77-49. http://dx.doi.org/10.52547/erj.8.42.49
فتحآبادی، جلیل؛ شلانی، بیتا و صادقی، سعید. (1396). بررسی تأثیر آزمون سراسری دانشگاهها بر دانشآموزان و خانوادههای ایرانی. روانشناسی فرهنگی، 1 (2)، 71-49. https://dorl.net/dor/20.1001.1.25887211.1396.1.2.3.2
فریدونی، سمیه. (1402). گزارش میز تخصصی الزامات اجراییسازی مصوبۀ سیاستها و ضوابط ساماندهی سنجش و پذیرش متقاضیان ورود به آموزش عالی (پس از پایان متوسطه). وزارت علوم تحقیقات و فناوری: مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالی.
قنبری، امین؛ عباسی، طیبه و امیری، مجتبی. (۱۳۹۹). ارزشیابی خطمشی نحوه پذیرش دانشجو در ایران از منظر عدالت. سیاستگذاری عمومی، ۶ (2)، 95-114. https://www.magiran.com/p2377330
قورچیان، نادر قلی و صاحبالزمانی، محمد. (۱۳۸۴). بررسی شیوه گزینش دانشجو در کشور بهمنظور ارائه مدل بهینه. آیندهپژوهی مدیریت، ۱۷ (۴)، ۲۵-۳۹. https://journals.srbiau.ac.ir/article_6020.html
گال، مردیت؛ بورگ، والتر و گال، جویس. (1386). روشهای تحقیق کمی و کیفی در علوم تربیتی و روانشناسی. ترجمه جمعی از مؤلفان زیر نظر احمدرضا نصر اصفهانی. تهران: نشر سمت.
مجتهدی، زهرا. (1373). بررسی رابطه بین شیوه فعلی گزینش دانشجو و موفقیت در دانشگاه. پژوهش و برنامهریزی در آموزش عالی، 5، 146-123. https://journal.irphe.ac.ir/article_711513.html#:~:text=10.22034/IRPHE.1994.711513
مرکز بررسیهای استراتژیک ریاستجمهوری. (۱۳۹۸). https://css.iripo.ir
معتمدی، عبدالله. (1382). اثرات کنکور بر شرایط روانی راهیافتگان به دانشگاه. مؤسسه پژوهشی برنامهریزی درسی و نوآوری آموزشی.
معتمدی، عبدالله. (1385). تأثیر کنکور بر سلامت عمومی، عزتنفس و نشانههای اختلالات روانی راه نیافتگان به دانشگاه. نشریه پژوهش و برنامهریزی در آموزش عالی، 12(2)، 72-54. https://journal.irphe.ac.ir/article_702533.html?lang=fa
موسوی، سید جلال؛ اسدپور، مجید و سوزنچی کاشانی، ابراهیم. (1403). شناسایی چالشهای نظام سنجش و پذیرش دانشجو: پیامدها برای مدرسه، خانواده و دانشگاه. آموزش عالی ایران، 15(3)، 42-20. http://ihej.ir/article-1-2018-fa.html
نبوی، سید صادق. (1398). واکاوی و تحلیل فرایند پذیرش دانشجو در دانشگاه فرهنگیان بهمنظور ارائه الگو. نظریه و عمل در تربیت معلمان، 5(8)، 152-127. https://itt.cfu.ac.ir/article_1162.html?lang=fa
یارمحمدیان، احمد؛ سهرابی، نادره و عریضی، حمیدرضا. (1384). بررسی و مقایسه تأثیر کنکور بر وضعیت روانی و شخصیتی راهیافتگان و راه نیافتگان به دانشگاه و خانوادههای آنان. مطالعات روانشناختی، 1 (2 و 3)، 123-140. https://doi.org/10.22051/psy.2005.1665
یوسفزاده، محمدرضا؛ چوسری، محمد؛ گنجی نیک، فرشته و خرمآبادی، یدالله. (۱۳۹۲). پیامدهای طرح حذف کنکور از دیدگاه دبیران و دانشآموزان دوره پیشدانشگاهی شهر همدان در سال تحصیلی ۹۰ - 13۸۹. پژوهش علوم انسانی، ۱۲ (۳۰)، ۱۰۳-۱۱۷. https://www.magiran.com/p1143488
یونسی، جلیل. (1402). راهنمای کاربردی ابزارسازی در علوم رفتاری و روانشناختی. تهران: انتشارات دانشگاه علامه طباطبائی. https://book.atu.ac.ir/
Azizi, Y., Salari, M., & Khodarahmy, M. (2023). Investigating the deterrent factors in teachers' professional ethics throughout the teaching-learning process from the perspective of male high school students in Tehran during the 2020-2021 academic year. Theory and Practice in Teachers Education, 8(14), 211–228. [In Persian]
Bradburn, N. M., Sudman, S., & Wansink, B. (2004). Asking questions: The definitive guide to questionnaire design—for market research, political polls, and social and health questionnaires (Rev. ed.). John Wiley & Sons. https://www.wiley.com/en-us/Asking+Questions%3A+The+Definitive+Guide+to+Questionnaire+Design+--+For+Market+Research%2C+Political+Polls%2C+and+Social+and+Health+Questionnaires%2C+2nd%2C+Revised+Edition-p-9781119214762
Çirak, Y. (2016). University entrance exams from the perspective of senior high school students. Journal of Education and Training Studies, 4(9), 177–185. https://doi.org/10.11114/jets.v4i9.1773
Creswell, J. W., Clark, V. L. P., Gutmann, M. L., & Hanson, W. E. (2003). Advanced mixed. In A. Tashakkori & C. Teddlie (Eds.), Handbook of mixed methods in social & behavioral research (pp. 209–240). Sage.
Delavar, A. (2014). Theoretical and practical foundations of research in humanities and social sciences. Samt Press. [In Persian]
Dibaei Saber, M. (2018). Analysis of the relationship between professional competence development of high school teachers with their effectiveness in teaching-student learning process. Theory and Practice in Teachers Education, 4(6), 1–23. [In Persian]
Fathabadi, J., Shalani, B., & Sadeghi, S. (2017). The impact of universities entrance exam on Iranian students and families. Cultural Psychology, 1(2), 49–71. [In Persian]
Fathtabar Firouzjaei, K., Shojaati, A., Shahram, I., & Khademi, F. (2021). Pathology of the current situation of the student assessment and admission system in the country with a focus on the entrance examination and providing a solution to improve the student assessment and admission model (A comparative study). Journal of Educational Research, 8(42), 49–77. [In Persian]
Fereyduni, S. (2023). Report on the requirements for the implementation of the approved policies and criteria for organizing the assessment and admission of applicants for higher education (after high school graduation). Ministry of Science, Research and Technology: Institute for Research & Planning in Higher Education. [In Persian]
Gall, M. D., Borg, W. R., & Gall, J. P. (1996). Educational research: An introduction (6th ed.). Longman Publishing.
Ghanbari, A., Abbasi, T., & Amiri, M. (2021). Comparing the views of students and faculty members on the position of procedural justice in the student selection system in Iran. Journal of Iranian Higher Education, 12(4), 155–183. [In Persian]
Ghourchian, N. G., & Saheb Alzamani, M. (2005). Investigating the method of selecting students in the country in order to provide an optimal model. Journal of Future Studies and Management, 17(4), 25–39. [In Persian]
Hallaj Dehghani, A., Fathi Vajargah, K., Khosravi, A. A., & Poushaneh, K. (2020). A convenient pattern for attracting foreign students in Islamic Azad University. Journal of Higher Education Curriculum Studies, 10(20), 7–39. [In Persian]
Jamali, E. (2012). The effect of social and economic status on the academic performance of Nationwide exam candidates during the years 1380 to 1388. Journal of Iranian Higher Education, 4(4), 25–56. [In Persian]
Javdani, H. (2007). Investigating ways to increase access to higher education. Institute for Research & Planning in Higher Education Press. [In Persian]
Liu, D., Ku, H. Y., & Morgan, T. L. (2019). The condition of poverty: A case study of low socioeconomic status on Chinese students’ National College Entrance Exam and college enrolment. Asia Pacific Journal of Education, 39(1), 113–132. https://doi.org/10.1080/02188791.2019.1575794
Moatamedi, A. (2006). The effect of university entrance examination on general health, self-esteem and psychic disorders symptom of those who were not admitted to the university. Quarterly Journal of Research and Planning in Higher Education, 12(2), 54–72. [In Persian]
Mojtahedi, Z. (1994). A survey on the relationship between the current trend in the student admission and the student achievement. Quarterly Journal of Research and Planning in Higher Education, 2(1), 123–146. [In Persian]
Motamedi, A. (2003). The effects of entrance examination on the psychological conditions of those admitted to university. Curriculum Planning and Educational Innovation Research Institute. [In Persian]
Mousavi, S. J., Asadpour, M., & Suzanchi Kashani, I. (2024). Identifying the challenges of student assessment and admission system: Consequences for school, family and university. Journal of Iranian Higher Education, 15(3), 20–42. [In Persian]
Nabavi, S. S. (2020). Analysis of student admission process in Farhangian University to provide pattern. Theory and Practice in Teachers Education, 5(8), 127–152. [In Persian]
Plano Clark, V. L., & Creswell, J. W. (2015). Understanding research: A consumer's guide (2nd ed.). Pearson.
Sadeghi, M., Falsafi Nejad, M. R., Delavar, A., Farrokhi, N., & Jamali, E. (2019). The effect of weighting model on the scoring of educational background and ranking of volunteers entering universities and higher education institutions of the Iran. Quarterly of Educational Measurement, 10(35), 1–18. [In Persian]
Saif, A. A. (2013). Modern educational psychology. Doran Press. [In Persian]
Salimi, J., & Pasalari, H. (2017). The role of social and educational characteristics of Hormozgan Province high school students on their success in university entrance exam. Journal of Educational Measurement and Evaluation Studies, 7(18), 91–125. [In Persian]
Sobhani, A. R., & Shahidi, M. (2007). Pathology of entrance exam in student’s acceptance system. Journal of Curriculum Planning Knowledge & Research in Educational Sciences, 21(13), 161–181. [In Persian]
Strauss, A., & Corbin, J. (1998). Basics of qualitative research: Techniques and procedures for developing grounded theory (2nd ed.). Sage.
Taylor, C. S. (2013). Validity and validation. Oxford University Press.
Telgini, M., Hani Tabei Zavareh, F., Ansari Pour, M., Hatam Zadeh, L., & Ertefaei, A. (2002). Nationwide exam problems from the students' point of view. In Articles collection of the seminar on examining the methods and issues of university entrance exams (pp. 29–61). Isfahan University of Technology. [In Persian]
Yarmohamedian, A., Sohrabi, N., & Oreizi, H. R. (2005). Examining and comparing the effect of entrance exam on the psychological and personality status of those who were admitted and those who were not admitted to the university and their families. Journal of Psychological Studies, 1(2–3), 123–140. [In Persian]
Younsi, J. (2023). Practical manual to instrument development in behavioral and psychological sciences. Allameh Tabataba'i University Press. [In Persian]
Yousefzadeh, M. R., Mohammad Ganji, F., & Khoramabadi, Y. (2013). A study on the consequences of the omission of the Iranian student entrance examination from pre-university teachers and students’ perspective of Hamedan city (89-90). Journal of Research in Humanities, 12(30), 103–117. [In Persian]
Zolfagharnasab, M., Mohammadi, R., & Hatami, J. (2018). Cognitive taxonomy of items based on capability-complexity model: Case study of differential calculi test items. Journal of Research in Educational Systems, 11(39), 47–74. [In Persian] | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 730 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 387 |
||