پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 515 |
| تعداد مقالات | 4,033 |
| تعداد مشاهده مقاله | 6,264,630 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,056,732 |
مطالعهی پدیدارشناختی تجارب زیستهی معلمان از روش یادگیری مشارکتی | ||
| آموزش پژوهی نوین | ||
| دوره 11، شماره 44، اسفند 1404، صفحه 49-64 اصل مقاله (1.12 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| نویسندگان | ||
| افسانه علیزاده* ؛ یوسف ادیب | ||
| گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران | ||
| چکیده | ||
| هدف اصلی پژوهش حاضر، بررسی و تحلیل تجارب زیستهی معلمان دورهی ابتدایی در زمینهی کاربرد روش یادگیری مشارکتی در فضای کلاس درس است. این روش که بر تعامل، مشارکت فعال و همکاری میان دانشآموزان تمرکز دارد، میتواند نقشی موثر در ارتقای کیفیت فرایند یاددهی–یادگیری ایفا کند. پژوهش با رویکرد کیفی و با استفاده از روش پدیدارشناسی صورت گرفته است. جامعهی آماری شامل کلیهی معلمان ابتدایی شهرستان شبستر در سال تحصیلی ۱۴۰۱–۱۴۰۲ بود. از این میان، ۱۲ نفر با روش نمونهگیری هدفمند و رعایت اصل اشباع نظری انتخاب شدند. گردآوری دادهها از طریق مصاحبههای عمیق و نیمهساختاریافته انجام شد و تحلیلها براساس الگوی پدیدارشناسی اسمیت (۱۹۹۵) صورت گرفت. یافتهها در قالب شش مضمون اصلی شامل ارتباط و تعامل موثر، توسعهی فردی و اجتماعی، نقش معلم، نقش دانشآموز، یادگیری فعال و پویا، و گروهبندی، به همراه ۱۵ مضمون فرعی دستهبندی شدند. نتایج نشاندهندهی ظرفیت بالای یادگیری مشارکتی در ارتقای تجربهی آموزشی و رشد مهارتهای اجتماعی و شناختی دانشآموزان هستند. | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| A Phenomenological Study of Teachers’ Lived Experiences with Cooperative Learning | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Afsaneh Alizadeh؛ Yousef Adib | ||
| Department of Educational Sciences, Faculty of Educational Sciences and Psychology, Tabriz University, Tabriz, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| The primary aim of the present study is to examine and analyze the lived experiences of elementary school teachers regarding the use of cooperative learning strategies in the classroom. This method, which emphasizes interaction, active participation, and collaboration among students, can play a significant role in enhancing the quality of the teaching–learning process. The research was conducted using a qualitative approach and phenomenological method. The study population included all elementary school teachers in Shabestar County during the 2022–2023 academic year. From this population, 12 teachers were selected through purposive sampling, observing the principle of theoretical saturation. Data collection was carried out via in-depth semi-structured interviews and analyzed based on Smith’s phenomenological analysis model (1995). The findings were categorized into six main themes: effective communication and interaction, personal and social development, the role of the teacher, the role of the student, active and dynamic learning, and grouping—along with 15 subthemes. The results highlight the high potential of cooperative learning to enhance educational experiences and foster students’ cognitive and social skill development. | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 66 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 38 |
||