پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 515 |
| تعداد مقالات | 4,033 |
| تعداد مشاهده مقاله | 6,264,626 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,056,726 |
بررسی مقدماتی اثربخشی آموزش یکپارچه مبتنی بر شش کلاه تفکر و نقشه ذهنی بر هیجانات و عملکرد تحصیلی دانشآموزان پایه پنجم دبستان | ||
| پژوهش و نوآوری در آموزش ابتدایی | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 01 اسفند 1404 اصل مقاله (1.41 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/reek.2026.20355.1707 | ||
| نویسندگان | ||
| قدرت اله خلیفه* 1؛ الهام ملک مکان2؛ فریبا خوشبخت3 | ||
| 1استادیار گروه مبانی تعلیم و تربیت، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران | ||
| 2دانشجوی کارشناسی ارشد، گروه مبانی تعلیم و تربیت، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران | ||
| 3دانشیار گروه مبانی تعلیم و تربیت، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران | ||
| چکیده | ||
| زمینه و هدف: با توجه به نقش هیجانات تحصیلی در یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان، استفاده از رویکردهای آموزشی فعال و یکپارچه مورد توجه روزافزون قرار گرفته است. هدف این پژوهش بررسی اثربخشی آموزش یکپارچه مبتنی بر شش کلاه تفکر و نقشۀ ذهنی بر هیجانات تحصیلی و عملکرد تحصیلی دانشآموزان پایه پنجم در درس علوم بود. روشها: پژوهش حاضر شبهآزمایشی با طرح پیشآزمون-پسآزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری را دانشآموزان پسر پایه پنجم ابتدایی ناحیه دو آموزشوپرورش شهر شیراز در سال تحصیلی ۱۴۰۳–۱۴۰۲ تشکیل دادند. یک مدرسه پسرانه با دو کلاس پایه پنجم به روش در دسترس انتخاب و کلاسها بهطور تصادفی در گروههای آزمایش و کنترل (هر کدام ۳۰ نفر) قرار گرفتند. دادهها با آزمون محققساخته عملکرد تحصیلی و پرسشنامه هیجانات تحصیلی پیشنوجوانی گردآوری و با تحلیل کوواریانس در نرمافزار SPSS نسخه ۲۱ تحلیل شد. یافتهها: نتایج نشان داد که آموزش یکپارچه در گروه آزمایش با افزایش معنادار عملکرد تحصیلی و بهبود هیجانات تحصیلی همراه بوده است؛ بهطوریکه کاهش هیجانات منفی، شامل ملالت، ناامیدی، اضطراب و خشم، و افزایش هیجانات مثبت، شامل افتخار و لذت، هم در موقعیت کلاس و هم در موقعیت آزمون مشاهده شد (05/0>p). نتیجهگیری: آموزش یکپارچه در این مطالعۀ شبهتجربی با بهبود معنادار عملکرد تحصیلی و ایجاد تعادل مطلوبتر در هیجانات تحصیلی همراه بود. در نتیجه، پیشنهاد میشود، با توجه به محدودیتهای روششناختی (بهویژه تخصیص خوشهای و حجم نمونه)، نتایج با احتیاط تفسیر شده و در مطالعات آتی با طرحهای گستردهتر و تحلیلهای چندسطحی این یافتهها بررسی مجدد شوند. | ||
| کلیدواژهها | ||
| شش کلاه تفکر؛ نقشه ذهنی؛ عملکرد تحصیلی؛ هیجانات تحصیلی؛ علوم تجربی؛ آموزش یکپارچه | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| “A Preliminary Study on the Effectiveness of Integrated Instruction Based on Six Thinking Hats and Mind Mapping on Academic Emotions and Achievement of Fifth-Grade Elementary Students” | ||
| نویسندگان [English] | ||
| ghodratollah khalifeh1؛ Elham Malekmakan2؛ Fariba Khoshbakht3 | ||
| 1Assistant Professor, Department of Foundations of Education, Shiraz University, Shiraz, Iran. | ||
| 2Department of Foundations of Education, Shiraz University, Shiraz, Iran. | ||
| 3Associate Professor, Department of Foundations of Education, Shiraz University, Shiraz, Iran. | ||
| چکیده [English] | ||
| Background and Objectives: Given the role of academic emotions in students’ learning and achievement, the use of active and integrated instructional approaches has received increasing attention. This study aimed to examine the effectiveness of integrated instruction based on the Six Thinking Hats and mind mapping on academic emotions and academic performance of fifth-grade students in science. Methodology: This quasi-experimental study used a pretest–posttest control group design. The statistical population included fifth-grade male elementary students in District 2 of the Shiraz Department of Education during the 2022–2023 academic year. Using convenience sampling, one boys’ elementary school with two fifth-grade classes was selected and randomly assigned to the experimental (n = 30) and control (n = 30) groups. Data were collected using a researcher-made academic performance test and the Preadolescent Academic Emotions Questionnaire. Analysis of covariance (ANCOVA) was conducted using SPSS (version 21). Findings: The results indicated that students in the experimental group showed significantly higher academic performance (knowledge and application dimensions) and more positive academic emotions compared to the control group. Specifically, boredom, hopelessness, anxiety, and anger decreased, while pride and enjoyment increased in both classroom and test situations (p < .05). Conclusion: Integrated instruction based on the Six Thinking Hats and mind mapping was associated with improved academic performance and a more favorable profile of academic emotions. However, due to methodological limitations, including cluster assignment and limited sample size, the findings should be interpreted cautiously. Future research using larger samples and multilevel analytical approaches is recommended. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Six Thinking Hats, Mind Mapping, Academic Performance, Academic Emotions, Science Education, Integrated instructional | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 20 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 3 |
||