پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 515 |
| تعداد مقالات | 4,033 |
| تعداد مشاهده مقاله | 6,264,626 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,056,726 |
ارزیابی اثر بخشی مداخلات راهبردهای شناختی و فراشناختی خودتنظیمی بر ابعاد سازگارانه و ناسازگارانه درگیری تحصیلی دانش آموزان | ||
| پژوهش و نوآوری در آموزش ابتدایی | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 10 اسفند 1404 اصل مقاله (863.97 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/reek.2026.18050.1422 | ||
| نویسنده | ||
| رقیه قربانی* | ||
| گروه آموزش روانشناسی و مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| هدف: پژوهش حاضر با هدف مطالعه اثر بخشی راهبردهای شناختی و فراشناختی خود تنظیمی بر ابعاد شناختی و رفتاری درگیری تحصیلی در دانشآموزان دختر پایه ششم شهر شیراز صورت گرفت. روش: روش پژوهش از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش شامل دانش آموزان دختر پایه ششم شهر شیراز در سال تحصیلی 1402-1403 میباشد که به روش نمونهگیری خوشهای تصادفی چند مرحلهای 46 دانش آموز (23نفر گروه آزمایش و 23نفر گروه گواه) انتخاب شدند و از طریق گمارش تصادفی نیمی به عنوان گروه آزمایش در معرض آموزش برنامه راهبردهای شناختی و فراشناختی خودتنظیمی در 15 جلسهی 70دقیقهای قرار گرفتند و نیمی دیگر به عنوان گروه گواه، هیچ آموزشی دریافت نکردند. کلیه آزمودنیها اعم از گروه آزمایش و گواه، پیش و بعد از آموزش به گویههای مقیاس درگیری تحصیلی انگیزش(مارتین،2001)پاسخ دادند. در نهایت به منظور تجزیه و تحلیل دادهها از تحلیل کوواریانس استفاده شد. یافتهها: نتایج حاکی از این است که مداخله آموزش مهارتهای خودتنظیمی منجر به تفاوت معنادار بین گروههای آزمایش و کنترل در ابعاد رفتاریسازگارانه (01/. P< ،10/7=F)، رفتاریناسازگارانه(01/. P< ،46/25=F)، شناختی ناسازگارانه (01/. P< ،30/45=F)) شد؛ ولی در بعد شناختی سازگارانه (01/. P> ،55/3=F) تفاوت معنیداری بین گروه آزمایش و کنترل دیده نشد. نتیجهگیری: یافته ها به طور کلی اجرای این برنامه آموزشی را به منظور افزایش درگیری تحصیلی رفتاری و شناختی و دیگر متغیرهای مرتبط با پیشرفت تحصیلی در مقطع ابتدایی را پیشنهاد میکند. کاربردهای ضمنی نتایج این پژوهش برای سیستمهای آموزشی و پرورشی به منظور ارتقاء توانمندیهای دانش آموزان در این مقاله مورد بحث قرار گرفته شد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| "راهبردهای خودتنظیمی"؛ "درگیری تحصیلی"؛ "دانش آموزان"؛ " ابتدایی"؛ "مدارس" | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Evaluating the effectiveness of Interventions Training Self Regulatory Cognitive and Meta Cognitive Strategies on dimensions Academic Engagement | ||
| نویسندگان [English] | ||
| roghaye ghorbani | ||
| Department of Psychology and Counselling , Farhangian University, Tehran, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| Background and Purpose: The purpose of present study was to examine the effectiveness of training self -regulatory strategies (cognitive and meta cognitive) on the Academic engagement on Female Students. Method: This study was a quasi-experimental research with pretest-posttest control group design. The population included all the 6th grade students’ female of Shiraz in the academic year 2023-2024. A random sample of 46students (23expremental and 23control groups) was selected by multi-stage clustering sampling. The experimental group received self-regulation strategies training in Fifteen 70-min sessions. Then both groups completed The Student Motivation And Engagement Scale (Martin, 2001) . ANCOVA was used for analyzing the data. Results: Findings showed than the Self Regulation training was significant differences between experimental and control groups in Adaptive Behavioral dimension (F=7/10, P<0/01, maladaptive Behavioral dimension (F=25/46. P<0/01), maladaptive Cognitive dimension (F=3/55,. P<0/01). Both in Adaptive Cognitive dimension (F=3/55, P<0/01), no significant difference was observed in two groups. Conclusion: In general, the implementation of this training program is recommended to increase motivational engagement and other variable related to academic achievement in first high school. Research implications for the educational systems to increase the student’s capabilities are discussed in this paper | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| "Self-regulatory Strategies", "Academic Engagement", "Students", "Elementary", 'School' | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 15 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 3 |
||